忙碌的高中第一学期终于结束了。回顾过去一个学期的物理教学工作，可以说有欣慰，有困惑，也有反思。虽然我只是在普通班教物理，但我还是感受到了教学的困难。困难主要源于三个方面：
1、学生整体素质较弱，大部分学生对物理学习不感兴趣
由于攀枝花市两所“全国重点”学校近年来逐年扩招，我校学生质量也逐年下降。从我班的现状来看，我感觉大部分学生对物理并不是真正的兴趣。有的学生虽然想学好物理，认真、努力，但由于基础薄弱、理解能力差，始终没能真正掌握物理。方法。
2。高中物理难教难学
高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理学习很难。这是人民群众的共识。结果，高中物理的教学和学习变得更加困难。
3。对教材掌握和灵活运用不够
我在初中教物理多年。我对初中物理教学内容比较熟悉，但对高中教材不是很熟悉，尤其是高中物理应用的灵活性。针对以上问题，我在教学过程中和学期结束后也进行了一些反思。主要见解如下：
1。根据学生接受情况推动教学进度
当我开始接手物理教学时，我的教学方法仍然是尽可能快地逐章推进教学进度。然而，学生们的现状却迫使我不得不停下来。主要问题是学生的接受能力有限。
我们知道：初中物理教学主要以观察和实验为主，而高中物理教学则采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行抽象和数学描述。它需要抽象概括、想象假设、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律。研究常常解决涉及研究对象（可能是多个相关对象）的多个状态、多个过程和动态的复杂问题。同时，教学内容涉及较多的数学知识，因此。学生的接受变得更加困难，尤其是普通班的学生，知识和理解能力有限，学习起来更加困难。对于这个问题，我自己的反思是：尽量放慢教学进度，给予学生更多的思考和训练。为他们的学习打下坚实的基础。
2。备课要立足教材、立足学生
教材是教学的主要依据，是上好课的基础。然而，仅仅根据书本备课，只会导致“书本主义”，脱离学生的实际。因此，备课也必须根据学生的情况进行。更有利于学生的学习。高一的学生是刚刚崛起的初中生，他们的思维基本还是初中的。因此，高一教学完全可以以初中知识作为教学的“生长点”，逐步拓展和深化；教材的呈现应该是困难且适当的。根据学生知识的逐步积累和能力的不断提高，教学内容应在不同阶段进行重复，逐步扩大范围，深化深度。例如，“力分析”是学生进入高一后物理学习遇到的第一个难点。初中时，为了适应初中生的思维特点（主要是形象思维），便于学生接受，从日常生活实例中推导出力的概念，分析了物体受力的情况。来自力的影响，而不涉及力的原因。
根据学生的认知基础，高一讲授三种基本力的性质后，在讲授力分析方法时，只讲孤立方法和单个力的分析根据力产生的条件教授简单问题的对象；讲完牛顿第二定律，作为牛顿第二定律的应用，我们来谈谈基于物体的运动状态和牛顿第二定律对单个物体所受的力的分析；在谈论连通体问题时，我们会引入整体主体作为研究对象。受力分析的思想。这样，从较低的层次开始，通过反复重复逐步提高，学生就能更好地掌握物体受力分析的思想和方法。同时注重基本概念、基本规律的传授。注重概念和规则建立的过程，让学生知其由来；对于每个概念，有必要了解其来龙去脉。
在教授物理定律时，学生不仅要掌握物理定律的表达形式，还要明确公式中各物理量的含义和单位、定律的适用条件和注意事项。理解概念和规律之间的区别和联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力、速度、加速度之间的关系，动能定理与机械能守恒定律之间的关系，通过联系和比较真正理解它们。原因。通过概念的形成、规则的推导、模型的建立，培养学生的思维能力和科学语言表达能力。
3。认真对待好课，更注重课堂问题的反馈和反思
教好课是每个老师毕生的追求。上好课并不容易。这不仅要求教师具有熟练的教学能力，还需要熟悉教材。这不是我还拥有的东西，而是一个人，只要努力，做一个有心人，就会进步。在这个问题上，你知道自己的不足。因此，你在努力学习教材的同时，向同行学习，弥补自己的不足。二是注重学生在课堂上反馈，发现问题，及时解决。同时，要经常反思自己的教学，努力改正自己教学中的不足。
4。关注学生作业，先复习再做作业
在开学第一期的入门课上，我对学生提出了要求：每节课布置作业时，讲解下一讲的内容，让学生有备考的想法；要求学生能够逐渐无论多忙，课前都要预习教材。学完一章后，要主动整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。由于教材的编写考虑了学生的认知特点，完整的知识体系分为章节。如果课后不及时总结，掌握的知识就会是碎片化的、不系统的，不能形成“知识串”，很容易忘记。课后要引导学生及时总结。总结的方式有多种，如按单元总结、纵向总结、横向总结等。无论采用哪种方式总结，都要抓住知识主线，抓住重点、难点、重点，掌握回答典型问题的方法和思路，形成一定的知识框架。
5。要重视学生的思想工作，更要重视学生的学业辅导
高中物理教难，学生学也难。这是老师和学生都有所感受的。高中物理的教与学需要师生的配合和坚持才能走出困境。我发现的另一个问题是：经过一段时间的教学，一些怕学难的学生开始出现。这时，就迫切需要教师对他们进行思想工作。在这个问题上，我基本上做到了，并且起到了一定的作用。另一方面，对遇到学习困难的学生要定期进行指导，树立学习信心。
总之，一个学期的高中物理教学，带来了困惑，也带来了收获。同时反思也让我认识到了教师在教学中的主导作用。老师的职责是教好学生，而不是仅仅强调他们自己的困难。 ，困难是让人去克服的，不是用来宣传的。只有直面困难，才能战胜困难、战胜困难。
9篇高中第一学期物理教学工作计划总结
时间在流逝，永不停息。新的工作、新的挑战将会再次到来。此时此刻，我们需要开始制定计划。相信很多人都觉得写计划很难吧？以下是小编收集整理的9份高中第一学期物理教学工作计划。它们仅供参考。让我们来看看。
高中第一学期物理教学工作计划第1部分我教一、四、五、六年级三个平行班。总体来说，学生物理学习基础薄弱，学生素质参差不齐。刚刚进入高一的学生在面对物理学习时会遇到各种各样的问题，比如教材的变化、学生的学习习惯和学习方法不适应、学习能力不足、学习过程中出现心理问题等。
1。学习内容不适合
初中物理内容比较直观，充满生活气息，通俗易懂。高中物理知识体系容量较大、难度较大。它重视分析推理和定量研究，对物理知识的应用有较高的要求。
2。学习习惯和方法不适合
(1)学习状态比较被动，对老师的依赖程度较大，围绕老师上课讲授的内容和布置的作业进行。缺乏自主学习意识和阅读课本、主动学习的习惯；
（2）对概念和规则没有深入理解，单纯依靠机械记忆，不注重过程回顾和推理，不钻研知识的来龙去脉，无法构建完整的知识结构;
(3)缺乏提问意识。有些学生不及时解决问题，缺乏与老师、同学的沟通，导致问题积压，影响学习进度。
高中物理的学习要求学生积极主动，课前自觉预习，课堂上积极思考，注重观察，勤于做事，学习知识，举一反三，甚至具有独创性。
3。缺乏学习能力
（1）逻辑思维能力和空间想象能力不足，无法根据问题的实际情况建立完整的物理场景并构建物理模型。
(2)观察和实验能力不足，有的学生甚至不愿意做
（3）应用物理知识解决问题的能力不够，计算能力不够，代数运算能力不够。
(4)分析总结能力不足，不善于总结知识，综合运用能力差。
4。学习过程中心理不成熟
有的同学在初中就听说高中物理很难，所以在正式进入高中之前就感到害怕，缺乏信心和兴趣。也有一些学生缺乏高中三年完整、正确的学习计划。高一缺乏正确的学习态度，容易偷懒。
本学期的教学内容是鲁科版物理必修课1，该模块是高中物理的第一个模块，是公共必修模块。在本模块中，学生将进一步学习物理学的内容和研究方法，了解物理学在技术中的应用以及物理学对社会的影响。
本模块的概念和规则是进一步学习的基础，相关实验是高中物理中的典型。需要通过这些实验来学习基本的操作技能，了解实验在物理学中的地位以及实践在人类认识世界中的作用。
在本模块中，学生在学习物理基础知识的同时，将初步体验探索自然规律的过程，体验物理思想，并受到情感态度和价值观的影响。
本模块分为以下两个次要主题：
●动作描述
●交互和运动规则
(1) 动作说明
(1)通过史实，初步了解现代实验科学出现的背景，了解实验对物理学发展的推动作用。
(2)通过对粒子的了解，了解物理研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。
(3)体验匀变速直线运动的实验研究过程，了解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。
(2)交互和运动规则
(1)通过实验了解滑动摩擦和静摩擦的规律，并能利用动摩擦因数计算摩擦力。
(2)认识常见的变形，通过实验了解物体的弹性，了解胡克定律。
(3)通过实验，了解力的合成与分解，了解共点力的平衡条件，区分矢量与标量，通过力的合成与分解分析日常生活中的问题。
(4)通过实验，探索物体的加速度、质量和作用在物体上的力之间的关系。了解牛顿运动定律，并用牛顿运动定律解释生活中的相关问题。通过实验了解超重力和失重现象。
(5)了解物理学中单位制的重要性
学生从初中到高中都要经历一个适应过程。作为教师，我们必须耐心地帮助学生完成这个适应过程。
1。多关注课堂秩序和学生反应，及时进行调整和监督。对个别不遵守上课、自习秩序的学生进行个别教育，对不够投入的学生进行督导，重点抓写作和思考。
2。要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理实验教学，培养学生观察和实验的基本素养。
3。注重联系实际，以学生熟悉的实际问题或场景为背景，搭建学生物理思考的平台。
4。注重知识和能力的阶段性，不急于求成，精心选择课堂例题和练习。不求完整，不求难度，不求更多，但求精致和灵活。同时，要注重掌握基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是能力发展的基础。
最后希望小编整理的高中第一学期物理教学工作计划对大家有所帮助，祝同学们学业进步。
高中第一学期物理教学工作计划第二部分通过教材分析，高中第一学期物理的难点主要有以下几点：
1。大量的概念和规律。
2。教学变得更加困难。主要表现在教学函数关系复杂、形象运用、数学知识储备不足等方面。而且高中的要求比初中高很多。
3。空间关系的建立。初中只有一维问题，但高一物理就有平面问题，甚至三维问题。
4。概念和规则比初中的要复杂。
首先一定要把握进度，不要着急。因为有一些重点和难点不是很准确。在上新课之前，我会向老师寻求建议，以便制定更好的视觉和课程计划。为了更好地掌握重点和难点，我在上新课之前先听了两节老老师的课。从老老师的讲解中了解重点和难点，学习老老师是如何抓住重点和难点的。尤其是在上述难点的教学上，我付出了更大的努力。
第二，重点是理解，而不是死记硬背。我认为高中物理学习中，需要记忆的东西并不多。必要的物理概念和常数需要记忆，大多数物理知识应该在理解的基础上记忆，而不是死记硬背。例如，在加速度的教学中，我结合汽车启动和停止的速度来让学生理解加速度的含义，而不是让学生死记硬背加速度的概念。这样，学生就会有更深的理解。
三、在教学中，加强观察和实验。在实验课上，我会总结一些物理现象、归纳过程以及学生通过探索得到的结论，并解释清楚，不会仓促给出结论。使学生认识到物理是一门讲究推理的科学。例如，牛顿第一定律和牛顿第二定律在利用规则进行演绎推理时更注重对条件的判断和分析，而不仅仅是公式。
最后，我不会在教学中随意增加难度。例如，例题、习题要精心选择，符合学生的实际情况。对于成绩很好的学生，可以选择一些高级练习。对于大多数学生来说，高一年级的练习仍然侧重于概念的理解和简单应用。不要总是给学生出综合题，更不要给学生出高考题，这样只会适得其反，挫伤学生的学习积极性。我的具体做法是根据学生以往考试的成绩进行分类。不同类别的学生不能做困难的练习，这就是分类作业。只有这样，学习的水平才能体现出来。以满足不同层次学生的要求。
当然，工作计划还有很多不足之处，希望大家批评指正。
高中第一学期物理教学工作计划第三部分课程类型
新讲座
教材分析
本课内容为人民教育出版社物理必修课1第一章“运动的描述”第五节，该内容的学习和掌握在整个必修课中是非常有必要的。加速度是运动学中重要的基本物理量，是连接运动和力的桥梁。由于加速度的概念与其他物理知识密切相关，涵盖领域广泛，特别是在分析和解决与动力学相关的实际问题时，对加速度的理解和掌握不仅直接关系到后续模块的进一步发展。这一章。学习，也影响到以后选修模块的学习和掌握，所以这一部分的内容是本章知识的重点之一。本部分的重点是促进学生对加速概念的形成和理解
学术分析
在前面学习了速度的概念后，学生学习了如何使用比率法来定义物理量，并使用类比法转移到加速度的概念。这就降低了对加速度概念的学习水平，但由于学生的抽象思维能力不强，很难认识到速度、速度变化、速度变化之间的区别。在学生的生活经历中，与加速度相关的现象并不多，这使得学生形成和理解加速度的科学概念比较困难
设计思想
教师创设物理场景，让学生经过观察、体验后发现、联想，用科学思维萌发和提炼科学问题，使教学过程成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 ，让学生用探究的方法体验加速度概念建立的过程，并按照由简单到复杂、由特殊到一般的顺序进行探索，自然而然地引入加速度的概念。然后从公式和图像方面来理解，通过分析比较生活和实验中加速度和速度的概念，加深对加速度物理意义的理解
教学流程
学生主观感受──提出问题──发散类比──拓展探究──交流合作──分析论证
教学目标
知识和技能
1。了解加速度的含义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道其定义、公式、符号和单位，并能利用公式a=△v/△t进行定量计算。
2。知道加速度和速度的区别和联系，能够根据加速度和速度的方向关系来判断物体是在加速还是减速。
3。从匀变直线运动的v-t图像中可以理解加速度的含义。
流程与方法
1。体验将生活中的事实升级为物理概念的过程，了解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。通过实例介绍了生活中物体运动中存在加速和减速的现实，提出引入加速度概念来描述物体运动变化速度的必要性，激发学生的学习兴趣。
2。帮助学生学会分析数据并总结并推导加速。
3。在教学中，我们从速度-时间图像的角度来看待物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”（即斜率），让学生学会应用数据在实践中寻找加速。
情感态度和价值观
1。用生活实例激发学生的求知欲，激发他们的探索精神。
2。理解人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生辨别事物的能力和学生的抽象思维能力。
3。培养合作沟通的思想，能够积极与他人合作，勇于表达自己的观点，勇于放弃自己的错误观点。
教学重点与难点
教学要点
1。树立加速的概念。
2。加速度是速度的变化率，描述了速度变化的快慢和方向。
教学困难
1。理解加速度的概念，建立变化率的思想。
2。区分速度、速度变化量和速度变化率。
3。使用图像来分析与加速相关的问题。
教学方法
探索、教学、讨论、练习
教学方法
多媒体课件、带滑轮的长木板、手推车和木板等
教学活动
学生活动
新课程介绍
【演示】让车在倾斜角度较小的斜坡和倾斜角度较大的斜坡上滚动。
[问题] 小车两次执行什么动作？他们有什么区别？
【结论】小车两次做加速直线运动，但最后一次速度变化很快。
【总结】物体的速度有不同的变化方式
【攻略】其实，速度变化的快慢与生活息息相关。那么，同学们能否举一些例子来解释一下呢？
[示例]
1。当行驶中的公交车进站时，如果公交车速度变化太快，立即变成0，会发生什么？
2。 100米赛跑
跑步时，当发令枪响时，运动员希望自己的速度在短时间内变化尽可能大，还是尽可能小？
3。当火车出站时，速度逐渐加快，一段时间后变得很快；当扣动枪的扳机时，子弹会随着“啪”的一声消失。这是什么意思？
4。人们玩过山车、蹦极的时候，感受到的刺激是不是来自于速度？
【总结】以上实验和生活中的现象都表明，速度的变化分为快和慢。为了描述物体运动过程中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念。那么，如何定量比较物体速度变化的快慢呢？
新课教学
【讨论交流】
A。校运会上，百米起跑阶段张三的速度在1.0秒内从静止提升到8m/s
B.电动车从静止起步，3.0s内加速至8m/s（约29km/h）
C。摩托车从静止起步，3.0s内将速度提速至12m/s（约43km/h）
D。摩托车以12m/s的匀速行驶3.0s
为了更清楚地比较以上情况，请将以上数据填写在下表中。
初速度v0/m·s-1
经过时间Δt/s
最终速度v/m·s-1
A。 100米起跑
B.电动车启动
C。摩托车启动
D.驾驶摩托车
仔细分析表格
针对网格中的数据思考以下问题：
(1) 你能用速度的大小v来描述速度变化的快慢吗？解释你的理由。
(2)你能用速度的变化Δv(=v-v0)来描述速度变化的快慢吗？解释你的理由。
(3)你认为速度变化的快慢如何表示？想好之后，与周围的同学分享一下你的看法。
1．定义：加速度是速度变化与变化发生所需时间的比率。
2．定义：a＝△v/△t=（v-v0）/△t
v0──物体开始时的速度
v——一段时间t
后的速度3。国际单位：m/s2或m·s-2，发音为米每平方秒。
[练习]
现在请两位学生计算表中 A 和 B 的加速度。下面同学计算C、D的加速度，一定有一个过程。
（这个过程很重要，可以让学生熟悉公式和单位，老师也可以在检查时发现错误，推导出加速度的物理意义。）
【点评】标准化并给出正确答案。尺寸为： 8m/s2 2.7m/s2 4m/s2 0
【提问】请学生思考：8m/s2 是什么意思？师生共同分析，结合定义，得出物理意义；并让学生说出其他数值的含义。
4。物理意义：加速度是表示速度变化快慢的物理量。值越大，速度变化越快。
【问题】加速度是矢量还是标量？为什么？方向如何规定？
【讨论后总结】速度是一个向量，速度的变化Δv也是一个向量，单位时间内速度的变化也是一个向量，所以a的方向与a的方向相同Δv。
【问题】计算时如何体现加速度的方向？
【典型例子】一次事故中，汽车以10m/s的速度撞到墙上，碰撞时间为0.1s。
（1）如果墙体不坚固，墙体被推倒后的一瞬间，小车仍然以3m/s的速度向前冲。碰撞时的加速度是多少？
(2) 如果墙壁很坚固，汽车碰撞后以 5m/s 的速度反弹回来，则碰撞过程中的加速度是多少？
【学生回答后给出正确答案】
解：小车开始运动的方向为正方向，v1=10m/s，因为最终的速度与开始运动的方向相反，而速度是矢量，∴v2= -5m/s，则Δv=-15m/s。 ∴a=(-15)/(0.1)m/s2=-150m/s2。即此时的加速度为150m/s2，负号表示a方向与小车开始移动的方向相反。
（学生了解了加速度的定义和物理意义后，可以用这个来测试自己是否真正理解了公式；另外，通过这道题，学生可以看到向量是如何计算的，并养成使用正数和负数的习惯负号表示方向。）
5。加速度方向：加速度方向与速度变化方向相同
加速直线运动，加速度方向与速度方向相同；减速直线运动与速度方向相反。
【阅读课本重点】
(1)引导学生看书，知道加速度也分为平均加速度和瞬时加速度。
(2)引导学生读出P27页表格中列出的加速度，分析一些数值，一定要结合物理意义和方向来巩固以上内容。
【阅读体验】课件展示阅读材料，让学生仔细阅读，体验计算加速度。
材质1：高端跑车：克莱斯勒ME412
0──100公里/小时加速时间2.9秒
发动机：V12 DOHC 48气门4Turbo
排量：6.000c.c.
最大马力：850bhp/5750rpm
整车重量：1310公斤
最高时速：400公里/小时以上
高中第一学期物理教学工作计划第4部分1.教学要求
本学期我们将继续使用北京师范大学出版社出版的《高一物理》教材。这套教材是在我区原《高中物理学习讲义》的基础上根据新高中物理大纲修改的。 《高中物理学习讲义》已在我区连续试点11年，取得了良好的教学效果，形成了我区高中物理教学的基本特色。本套修订版教材保持了原《高中物理学习讲义》的基本特点，并按照教育部颁布的《高中物理教学大纲
颁布的《高中物理教学大纲》和《全日制普通高中课程计划》精神，对教材内容、教学要求和课后习题进行了修改。修订后的调整和修改注重加强理论与实践的联系，有利于高中生的学习。
根据新《高中物理教学大纲》的精神，使用本教材进行教学时应注意以下几个方面：
1。认真学习新《高中物理教学大纲》，深刻领会大纲基本精神，以全面实施素质教育为基本出发点，树立对每一个学生负责的思想，根据具体情况制定相应政策各学校、班级的情况。按照教学计划和教学目标要求，热情地让每一个学生在高中得到良好的发展和进步，是每一位教师的基本责任。这是师德的基本要求，也是搞好高中物理教学的关键。基本前提。
2。认真研究教材内容，深刻领会教材编写意图，关注学生的思维特点、学习方法、兴趣爱好等因素。要根据教材和学生的实际情况进行深入研究，科学选择教学方法。高一要特别注意培养学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和规律。充分调动学生学习的积极性和主动性，主要着眼于研究和提高学生的基本素质和能力。在初中物理学习中要逐步纠正学生不良的学习习惯和思维方法。
3。对于高中生来说，物理课程在知识内容和研究方法上明显提高了初中的学习要求，因此学习上会有一定的难度。学生从初中到高中要经历一个适应过程，老师必须耐心地帮助学生完成这个适应过程。首先，要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理实验教学，培养学生观察和实验的基本素养。其次，要注重联系实际，以学生熟悉的实际问题或场景为背景，搭建学生物理思维的平台。第三，要注重知识和能力的阶段性，不要急于求成。我们必须仔细选择课堂例子和练习。我们不要求完整，不要求难度，不要求更多，而是要求精细化和灵活性。同时，要注重掌握基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是能力发展的基础。
4。加强教学科研工作，提高课堂效率。课堂教学的重点应是让学生科学地认识和理解物理概念和规律，掌握基本的科学方法，形成科学的世界观。要充分利用现代教育技术，提高教育教学质量和效果。
2。本学期教学安排
本学期共20周，实际教学时间为17周。按每周3学时计算（不含可安排选修课1学时），共51学时。期中练习安排在第11周，期末练习安排在第21周。每章建议教学时间为：
第一章力的合成与力的分解6课
第2章直线运动9课
第3章牛顿运动定律6课
第4章物体在重力作用下的运动6课
复习和练习
第5章物体平衡4课
第6章圆周运动6课
第7章重力6课
第八章做功动能定理5课
学生实验7课
期末复习与练习
3。一些注意事项：
1。建议教学进度控制到第4章结束后再进行期中练习。
2。教学中要注意以下关系。首先是全国高考要求与高考要求的关系。高一学生的文科倾向尚未形成，不要过早向高考的要求靠拢；二是全国高考要求与高考的关系。高中知识与高中知识的衔接关系，要特别注意九、十二个月的初级阶段的相应教学要求。这套教材就考虑到了这一点。希望大家在教学中能够认真理解，根据学生的实际情况安排教学；第二章第三章知识形成过程与练习的关系。重要的是不要用练习代替学生的理解过程。
3。对于学生实验，教材将游标卡尺和螺旋千分尺的功能放在实验的起始位置。请有计划地安排实验内容和进度，注重培养学生通用实验知识和基本实验操作技能，形成良好的实验素质和实验习惯。
4。主要教学和科研活动
本年级教研活动的重点是新课程大纲的学习和实施。特别是近年参加工作的青年教师和刚刚进入高中任教的教师更要加强研究。所有教材和教学方法一般每月分析和介绍一次。针对高中新教师，准备了一些有针对性的特色活动，包括集体备课、经验介绍、研究课等，具体活动安排请见每月《进修活动日程安排表》。
高中第一学期物理教学工作计划第五部分【教学目标】
(1)了解匀速直线运动和变速直线运动的概念；
(2)了解什么是位移-时间图像以及如何用图像来表示位移与时间的关系；
(3)知道匀速直线运动的s-t图像的含义；
(4)知道公式和图像都是描述物理量关系的物理工具，各有所长，相辅相成。
【教学重点】
匀速直线运动的s-t图像；变速直线运动的 s-t 图像。
【教学难点】
s-t 图像理解。
【教学流程】
1。匀速直线运动
(1)定义：物体沿直线运动。如果在任意相等时间内经过的位移相等，则这种运动称为匀速直线运动。
（2）匀速直线运动的特点：应该是“在任意相等的时间内位移相等”的运动。匀速直线运动在现实生活中几乎不存在，是一种理想化的物理模型。其特点是位移随时间均匀变化，即位移与时间的关系是线性函数关系。
2。变速直线运动
(1)定义：物体沿直线运动。如果在相同时间内位移不相等，这种运动称为变速直线运动。
(2)变速直线运动的位移与时间的关系：不是一次函数关系，其形象是一条曲线。
(3)变速直线运动的分类：
等速直线运动：速度均匀变化的变速直线运动。
非等速变速直线运动：速度不均匀变化的变速直线运动。
例1：物体沿直线运动。下列对物体运动的描述正确的是(C)
A。只要每分钟的位移相等，物体就一定以匀速直线运动
B.如果在不相等的时间内位移不相等，物体就不可能以匀速直线运动
C。如果在不等时间内位移相等，则物体必须以变速直线运动
D。无论是匀速直线运动还是变速直线运动，物体的位移都与运动时间成正比
3。位移-时间图像（s-t图）
(1) 描述：表示位移与时间关系的图像称为位移-时间图像，简称位移图像。
(2)物理意义：描述物体的位移随时间的变化。
(3)坐标轴含义：横坐标代表时间，纵坐标代表位移。从图像中，我们可以知道任意一段时间内的位移以及某一段时间位移发生所需要的时间。
4。匀速直线运动的s-t图
（1）匀速直线运动的s-t图是一条倾斜的直线，或者某种直线运动的s-t图是一条倾斜的直线，表示它正在做匀速直线运动。
(2) s-t 图像中的斜率（倾斜程度）表示物体移动的速度。坡度（倾斜度）越大，速度越快。
(3) s-t图像中的直线以不同的方式（方向）倾斜，这意味着两条直线的运动方向相反。
(4) 在s-t图像中，如果两个物体的图像在某一时刻相交，则意味着它们在该时刻相遇。
(5) 如果s-t图像与t轴平行，则表示物体静止。
(6) s-t图像不是物体的运动轨迹，两者不能混淆。
(7) s-t图只能描述直线运动。
5。变速直线运动的s-t图是一条曲线
6。图片应用：
(1)求质点在各时刻的位移以及某一位移对应的时间；
(2)求速度；
(3)确定物体的运动属性。
相信您一定仔细阅读了上面推荐的高中第一学期物理教案模板。祝大家学习愉快。
高中第一学期物理教学工作计划第六部分1.基本情况分析：
⒈学生情况分析：学生刚刚进入高中，对物理的理解还停留在初中水平。很多学生认为初中物理好学，因而鄙视高中物理的学习。
⒉教材分析：我们使用的是教学版《高一物理必修一》，是按照新课程标准编写的教材。教材突出学生自主学习和探究式教学的教学模式，强化学生的主体地位，有利于学生的自学能力、逻辑思维能力、抽象思维能力、动手能力等都有较高的提高。要求。另外，必修课一学习内容是运动学和静力学，它们是整个物理学的基础。这部分的学习有利于培养学生分析物理情景和物理过程的能力，对培养学生的抽象思维能力、动手能力和自然唯物主义人生观具有决定性作用。
2。教学目的和任务：
1．认真学习20xx版《普通高中物理课程标准》，深刻领会新课程标准的基本精神，以全面实施素质教育为基本出发点，为新高考方案实施预热，做好工作在高中物理教学中按照新课程标准进行，使每个学生的高中物理素养都能得到很好的发展和提高，学生在即将到来的新高考计划中不会落榜。
2．认真研究教材内容，深刻领会教材编写意图，关注学生的思维特点、学习方法、兴趣爱好等因素。要根据教材和学生的实际情况进行深入研究，科学选择教学方法。高一要特别注意培养学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和规律。提高学生的基本素质和能力。在初中物理学习中要逐步纠正学生不良的学习习惯和思维方法。
3．对高一学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有一定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，其次要注意联系实际，为学生搭建物理思维的平台。第三，要注意知识与能力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是能力培养的基础。
4．加强教研研究，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律方面，掌握基本的科学方法，形成科学世界观。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。
⒌学习新的教育教学理念，采用探究式教学的教学模式，强化学生的参入意识，体现学生的主体地位，真正实现“我要学”。
⒍重视实验，重视实验能力培养。实验探究的过程，有利于培养学生的动手能力，能再现知识的发现过程，对学生科学的思维方法方式的培养有着不可替代的作用。
三、采取的措施：
1．认真组织集体备课，精编学案。编写高质量的学案是搞好课堂教学的关键，为此搞好集体备课，充分发挥集体的智慧，按教材的要求和考钢的要求，结合我校学生的实际情况认真编写出高质量的学案。设计的知识问题化、问题层次化，设计的习题题要紧扣考纲要求，典型性，针对性强，以基本题中档题为主。
2．抓好课堂效率。上课力求高效，精讲精练，在有限的时间内化的提高学生的基本能力和基本技能，提高学生成绩。
3．抓好课前预习及课后及时巩固。落实每个人的作业。单元复习和测试落实到个人，完善课前检查和试卷的单独评讲。
4．积极组织组内人员多相互进行听课、评课，及时进行反思总结，以相互学习，相互借鉴，可及时发现问题，及时解决问题。
5．加强实验教学，能做的实验一定要做，能分组实验要分组实验，演示实验一定要演示，要认真组织实验，培养学生的实验技能和动手能力。
高一上学期物理教学工作计划 篇71.指导思想
交流教学经验、传承教学智慧、提升教学技能、提高教学质量、促进教师成长
2.工作原则：实效性、共享性、研讨性、互补性、创造性
3.工作要点：
a、制定学期教学计划
b、开展推门听课，相互听课制度，相互取长补短;
c、落实教学常规要求;并进行每2周1次单元考试;
d、每学期八次集体备课，把握集体备课基本流程：(1)确定主备人——个人研讨;(2)集体商讨——说课、切磋、完善、确定最佳方案;(3)达成共识，确定教案;(4)个人反思——根据个人执教情况，认真思考，深刻反思、交流、再完善。
e、有效开展公开课、示范课，指定主评，并每人评课交流;
f、积极学习新课程理论知识，适应新课程，提高课堂教学有效性。
高一上学期物理教学工作计划 篇8【知识目标】
1.理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义。
2.知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法。了解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据。
3.理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题。
4.知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别和联系。
5.知道速度和速率以及它们的区别。
【能力目标】
1.运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法等效的方法。
2.培养迁移类推能力
【情感目标】
1.通过解决一些问题，而向复杂问题过渡，使学生养成一种良好的学习方法。
2.通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感。
【教学方法】
1.通过例题和实例引导学生分析如何辨别快慢。
2.通过讨论来加深对概念的理解。
【教学重点】速度，平均速度，瞬时速度的概念及区别。
【教学难点】
1.怎样由速度引出平均速度及怎样由平均速度引出瞬时速度。
2.瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的。
采用物理学中的重要研究方法──等效方法(即用已知运动来研究未知运动，用简单运动来研究复杂运动的一种研究方法)来理解平均速度和瞬时速度。
【师生互动活动设计】
1.教师通过举例，让学生自己归纳比较快慢的两种形式。
2.通过实例的计算，得出规律性的结论，即单位时间内的位移大小。
3.教师讲解平均速度和瞬时速度的意义。
【教学过程】
初始位置/m
经过时间/s
末了位置/m
A.自行车沿平直道路行驶
20
100
B.公共汽车沿平直道路行驶
10
100
C.火车沿平直轨道行驶
500
30
1250
D.飞机在天空直线飞行
500
10
2500
问题1：比较A和B谁运动的快，为什么?
问题2：比较B和D谁运动的快，为什么?
结论：比较物体运动的快慢，可以有两种方法：
1)一种是在位移相同的情况下，比较所用时间的长短，时间短的物体运动快，时间长的物体运动慢;
2)另一种是在时间相同的情况下，比较位移的大小，位移大的物体运动得快，位移小的物体运动得慢。
问题3：比较B和C谁运动的快，为什么?
1.定义：位移的比值，用v表示。
2.物理意义：速度是表示运动快慢的物理量。
2.定义式：表示。
2)说明：
A.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物体在t时间内的平均快慢程度。这实际上是把变速直线运动粗略地看成是匀速运动来处理。
B.这是物理学中的重要研究方法──等效方法，即用已知运动研究未知运动，用简单运动研究复杂运动的一种研究方法。
问题8：百米赛跑运动员的这个时的平均速度，即平均速度时的极限就是某一时刻(或某一位置)的瞬时速度。
(4)瞬时速度的方向：瞬时速度是矢量，在直线运动中，瞬时速度的方向与物体经过某一位置时的运动方向相同，(若是曲线运动，瞬时速度的方向是轨迹上物体所在点的切线方向(与轨迹在该点的延伸方向一致))
1.瞬时速率
1)定义：瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称速率。
2)瞬时速率的测量：技术上通常用速度计来测量瞬时速率。
2.平均速率：
瞬时速度的大小是瞬时速率，那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(NO)其实我们初中所学的速度也不是没有意义的，我们给了他一个新的名字平均速率。
1)定义：路程与发生这段路程所用时间的比值。
2)速率是标量。
3)注意：平均速率不是平均速度的大小。
【例1】一个做直线运动的物体，某时刻速度是10m/s，那么这个物体( )
A.在这一时刻之前0.1s内位移一定是1m
B.在这一时刻之后1s内位移一定是10m
C.在这一时刻起10s内位移可能是50m
D.如果从这一时刻起开始匀速运动，那么它继续通过1000m路程所需时间一定是100s
【解析】某时刻速度是10m/s指的是该时刻的瞬时速度，不能说物体从此时起以后运动的快慢情况，以后做直线运动或匀变速直线运动，或非匀变速直线运动均可能。所以选项A、B均错。如果从某时刻(速度为10m/s)起质点做非匀变速直线运动，从这一时刻起以后的10s内位移可能为50m，所以选项C正确，如果从这一时刻起物体做匀速直线运动，那么经过1000m路程所需时间t=100s。正确选项是C、D。
【例2】一物体沿直线运动，先以3m/s的速度运动60m，又以2m/s的速度继续向前运动60m，物体在整个运动过程中平均速度是多少?
【解析】根据平均速度的定义公式
整个过程的用的总时间为t=t1+t2=50s
整个过程的平均速度
=2.5m/s，这样得出的结果是错误的。可见，平均速度概念与速度的平均值概念是不完全相同的。
高一上学期物理教学工作计划 篇9一、指导思想
按照学校的工作要求，结合本年级学生的实际情况，以提高课堂教学效率为核心，以养成学生良好的学习习惯、学习方法、规范行为，全面提高学生能力为目标，依据学生和教材的知识特点制订教学计划，狠抓课堂教学效果，不断搞好基础知识、基本物理思想和方法的教学，面向全体学生，以人为本，开发学生的智力，培养学生分析问题，解决问题的能力，以学生为中心，搞好课堂教学改革，提高课堂教学质量。
二、学生情况分析
初中物理内容简单，课堂容量较小，涉及的知识大多数直观形象，记忆内容多，理解性的知识点比较浅显通俗易懂，定量计算的问题较少，知识点单一，综合性不强，对学生自身的学习能力要求较低。因此大部分学生学习时学习方法单一，以记忆为主，不习惯于思考与归纳，停留在形象思维上，学生的逻辑性、发散性思维、综合问题的分析能力还没有初步形成。而高中物理概念、规律多，公式多，条件要求苛刻，问题的过程复杂，同时解决物理问题的方法涉及到很多物理知识，因此对学生的学习要求不仅仅停留在记忆上，对学生的理解能力、分析推理能力、综合分析能力提出了很高的挑战。因此造成了很多学生一上高中学习物理物理心理上很不适应，找不到学习方法。为此，在开学初期注重对学生学习方法上的指导，多和学生沟通交流，及时进行心理疏导。
三、教学目标
1、学习方法目标：注重基本知识和基本技能的培养，注重学习兴趣的培养，重在对学生学习方法上进行指导，学习方式上转变，包括课堂上看书自学方法、相互学习讨论方法指导，记笔记、答题规范性的要求，一切从严要求学生，一切从规范做起，使学生尽快养成良好的学习习惯、行为习惯，形成基本的学习能力。
2、知识能力目标：通过新课学习，使学生掌握物理的基本概念和基本规律。对于物理概念，应使学生理解它的含义，了解概念之间的区别和联系，对于物理规律，在学习时要注意通过实例、实验和分析推理过程引出，应使学生掌握物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律，并能在解题中有所运用，提高学生的综合能力和思维能力。
四.教学措施与方法
1.注意研究学生的思维学习特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。切实抓好高一刚开始学习阶段良好的学习习惯和思维习惯的养成，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。充分调动学生的学习积极性和主动性，要把主要的精力放在研究提高学生的基本素质和能力方面。要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。
2.研究本学期所用教材，深刻分析教材的知识体系，知识呈现形式，知识板块之间的联系。深刻体会教材的编写意图，合理的处理、整合教材，吃透教材的的重难点，切实把握准教材的深度和广度。研究掌
握新课标对学生学习知识、能力的要求。高考、会考对该知识的要求，考查的知识点，包括知识点的呈现形式以及出现的频率。
3.积极组织组内人员多相互进行听课、评课，及时进行反思总结，以相互学习，相互借鉴，可及时发现问题，及时解决问题。
4.努力打造优质高效课堂，提高课堂教学效率。在我校问题引领，学案导学的教学模式下，编写高质量的导学案是搞好课堂教学的关键，为此搞好集体备课，充分发挥集体的智慧，按教材的要求和会考、高考考钢的要求，结合我校学生的实际情况认真编写出高质量的导学案。特别是导学案上的学习任务要求要具体明确，设计的知识问题化、问题层次化，设计的习题题要紧扣考纲要求，典型性，针对性强，总之要使导学案体现导读、导思、导练的功能。同时认真批阅导学案，习题练习、作业，及时进行反馈，总结和归纳。
5.重视物理实验的教学。通过物理实验等各种方式激发学生学习物理的兴趣，培养动手能力，培养创新精神，以实验教学作为提高课堂教学效率的突破口。
6.搞好课堂管理，要从管细、管严入手，深入课堂、深入学生，同时研究制定课上和课后的反馈机制和合理有效的评价制度。搞好学生学习的情况的反馈总结，包括课堂检测、阶段性检测，做好学生成绩的分析，强化学生的得分意识，高考意识，竞争意识，有意识的选拔培养优秀生，加强尖子生的辅导，提高尖子生的物理思维能力，力争在竞赛中取得好成绩。对于学习困难的学生，视具体情况组织集体的辅导，尽量提高他们的物理成绩。同时根据学生的学习情况、生活情况多和学生沟通交流，增加亲和力，从多方面给学生以鼓励和帮助。以
强化刺激学生持之以恒、努力学习的精神。同时不断的做好自身教育教学工作的反思、总结。
7.加强教育教学理论学习，多读书，多进行教育教学理论方法上的研究，多学习先进的教育教学理念、方法，积极撰写教育教学论文参加教育教学活动。
五、教材分析
本模块划分为运动的描述和相互作用与运动规律两大部分，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。本模块设计到的学习物理的思想方法、解题的思路方法贯穿于整个高中物理，同时有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验学习，可以掌握基本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用。可见本模块的学习决定着整个高中物理学习的成败。
高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高一物理学科上学期教学计划，希望大家喜欢。
高一上学期物理教学工作总结
高一物理组：
紧张忙碌的高一上学期结束了。回首半年来的物理教学工作，本人担任高一年级博雅A班、奥赛14班物理教学工作，我面对的是两类不同学生，这对我的教学给工作是一项非巨大挑战，如何让这些学生更好地适应于我的教学方式，提高他们的学习兴趣和成绩，这对于随着对物理学习的深入，刚入学时对物理的新鲜感正被逐渐繁难的物理知识带来的压力所取代的学生来说，许多学生学习劲头有所下降，出现了一个低谷。他们对于物理学的基本轮廓及研究过程和方法可以说是空的，特别是学生的思维能力还停留在以记忆为主的模式上，想让他们在短时间内入门较为困难，因此在教学中要充分调动学生学生的积极性，加强学习方法论引导，逐步培养学生自主学习的能力，特别是物理学中的基本概念更加应该注重方法加以引导理解。另外在物理的课堂教学中应加强作业及解题格式的规范，还应该在教学中漫漫渗透物理思维方法的培养。使每个学生都在原有的基础上有所进步。我把本学期几点作法总结如下
1、针对学生的具体情况，制定了一系列的补差培优方案：这两个班物理成绩差距较大，尤其14班基础较博雅差，学生反应慢，作业不能很好及时完成。针对这种情况，本人采取了“低起点，低难度，注重基础”的教学方针，对学生的问题尽量作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。对博雅班引导学生学习乐趣和方法的教学，拔高学生，发挥其优势。
2、对学生的作业做到全批全改，对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的给予适当的处罚。
3、课前反复研究教材，对教材中的知识点做到心中有数，对学生忽略的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对教材中的每一个知识点都熟练。
4、对学生复习中的重点、难点反复练习，特别是实验题，学生尤其头疼，对实验原理、实验中的注意事项、实验的误差等不清楚，更谈不上将实验原理进行转换，进行实验的设计。针对这些问题，除了仔细给学生讲解实验的原理等，还让学生对实验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克服心理障碍，掌握实验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种实验，使学生更进一步掌握了实验题的做法。
5、针对当前高考的特点。在注重基础考查的同时，特别注重能力的考察。在平时的教学工作中，特别注重能力的培养。让学生从繁重的作业中解脱出来。
6、针对班级的特点采取抓两头的做法，让尖子学生吃得好，吃得饱。在平时的教学工作，让他们在完成全班必须完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高学生的能力，对学习比较困难的学生，特别是双差生让他们根据自己的实际情况，重在双基的落实，但是决不能抄袭。
7、充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想。
总之经过以上的工作，两个班的物理成绩都有了较大提高。可以说有欣慰，也有许多思考。工作中还有很多不足，望在下学年里得到改进。
一年级物理组：
2017年1月9号
高一年级班主任工作小结
一年级组：杨东升
本学期在学校校领导、年级组领导下，以及各课任老师的共同努力下，我班圆满完成本学期初确定的各种目标计划。以“态度决定命运、细节铸就辉煌”为班训，班级已基本形成一个良好的学风、班风。在学校举行的各项活动中也取得了较好的成绩。现具体总结如下：
一、为人师表、注重身教
“学高为师，身正为范”，一个班级要形成良好的班风，班主任的典范作用是非常关键的重要方面。因此本人十分注重严格要求自己，事事以身作则，要求学生做到的我首先做到，用自己的行为去感染学生，处处为学生起示范作用。如班级纪律规定：早读6：20；晚修准时到教室，而我则是一天五查岗：早读、上午、午休、下午、晚自习提前到教室查看学生的在教室情况，使学生感觉到班主任时时在监督他们、关心他们。在语言上，注重文明礼貌，从不对学生说侮辱性语言，不吝啬鼓励性语言，学生与老师平等相处，把老师看作自己的知心朋友，愿意向老师倾诉心中的秘密；在班级里，发现有地上的纸屑、粉笔头，就亲自动手，拾到垃圾桶；在劳动课上和同学共同打扫卫生„„所有这些都起到老师的示范和表率作用。总之，我的一言一行时刻感染着学生，起到了很好的示范作用。
二、关爱学生，不放弃任何一位学生
学生进入高一后，我班有少数学生习惯表现都较差，学习成绩不好，性格古怪，学习态度不端正，甚至有个别学生表现出厌学的状态，失去了追求目标，前进的动力。为此我主动和家长取得联系，了解这些学生在家的表现，行为上是否有一些明显的变化：如最近是否更爱打扮，注重仪表、电话频繁等等。同时求助有经验老师，共同分析现象，有针对性的制定办法，对症下药，使有这种情况的学生及时调整状态，端正学习态度，努力学习，成绩取得很大进步。另外我班有一位同学，经常迟到、上课睡觉、厌学，对这个学生，光靠班规班约，往往会适得其反。我做的第一件事就是进一步了解学生，多次聊天、谈心，并在班会上向学生宣布：在老师眼里我们班的每位学生都是积极上进的好学生，不管你们上学期表现怎样，我不会放弃任何一个同学，我的目标就是把全班所有学生培养成素质高、能力强，人人都经过努力可以考上理想的大学。第二通过以周记的形式，了解学生的想法，对每一篇周记我都认真的阅读并给予鼓励性的评语。根据周记内容及时找学生沟通或同家长取得联系，反映该孩子在校的表现。经过这样反复地沟通、教育，这些学生的学习成绩都有了不小的进步。
三、围绕班训，提升班风质量
在学期开学确定班训“态度决定命运、细节铸就辉煌”的基础上，加强对学生更好的行为习惯的养成教育。
（1）什么时间该做什么事，什么事必须做，而且必须做好；什么事绝对不能做。
（2）怎样与同学友好相处，与老师建立起信任、合作的关系？
（3）怎样做一个聪明的学生？用尽可能少的时间做尽可能多的事（如上课听讲的效率、作业完成的数量和质量、知识的温习与探究等）；
（4）各科的学习兴趣，作业负担与完成的时间长短无关，只与学生喜欢与否有关（如学生的偏科现象）；
（5）理科班的学习就象六匹马拉车，只有六科学习齐头并进，才能立于不败之地。
四、经常与任课老师、学校有关负责人、家长保持联系
学生的成长离不开家庭环境，家长是学生最好的老师，是学生的依靠。一学期以来，我通过电话联系、约见等多种形式，与一些家长取得联系，把学生的在校情况向家长汇报，同时也向家长了解学生在家的各种情况，掌握每个学生的第一手材料，为引导学生健康、全面成长提供依据。尤其是注意情绪波动大的学生，我会多次与家长取的联系，共商对策——由班主任、任课老师、家长共同帮助教育。从目前来看，这些学生学习有很大进步，学习积极性也很高。
五、加强与各任课老师交流
建立良好的班风，学风，学生的进步与各任课老师是密不可分的，真正做到是学生、老师联系的桥梁。为此我做到：
（1）经常与各任课老师沟通，了解学生的学习状态，对个别学生及时制定相关对策。
（2）把学生的想法和建议及时传达给各任课老师。（3）在学生和各任课老师之间建立起互信、合作的和谐关系。
本学期我虽然取得了一定的成绩，但还存在一些问题，如个别同学的心理状态不稳定，有不同程度的心理障碍；女同学学习努力刻苦，但效果不太理想；而少数几个男同学却恰好相反。因此如何在下一学期处理好学生的心态问题；如何合理安排学习时间避免偏科现象，都有待我今后继续努力，争取获得更大进步，使学生全面提高。
高一年级 杨东升
2017年1月9日
2012-2013第一学期高一物理教学工作总结
高一物理组
对于新课改背景下的物理教学，教师的作用不应该是“知识传授者”，而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”的作用。通过一学期的高一物理课堂教学实践，让我感受很多，对新课程教学作阶段性反思，为进一步实施新课程教学做更好的准备。
一、学生基本情况
本学年我担任高一A6、A10二个班的物理教学工作。A6班有70位学生，A10班有68位学生。从初中物理到高中物理有一个很大的台阶，初中物理是通过现象认识规律，初中学习物理有些同学以记忆为主，但高中物理则要通过对规律的认识理解来解决一些实际问题、解释一些自然现象。高中物理要重在培养学生的分析理解能力。
二、物理教学的心得体会
首先，认真备好一节课是上课的前提，也是上好一节课的基础。先熟悉教材，完成学案，并做一定量的习题，找出这节课的重难点，然后再着手写出详细的教案。下来再根据详案总结出上课的思路，还要备一下不同班级的学生的上课情况，要对不同的学生准备不一样的讲课方式方法。对于物理还得对课堂上学生提出的问题有一个准备。
作为一名新教师，听组上别的老师的课对我收获非常大，在听他们课的过程中，让我学到了他们是怎么处理每节课的重难点知识，以及怎样来进行知识点之间的过渡的，听课的过程也是对物理知识的一个再认识过程。听完课后，向老师请教一下自己还没有领会到的讲课要领，谈谈自
己听这节课的感受。
在开始的课堂教学中，我只管自己讲，不太去关注学生的课堂反馈和参与程度，后来我发现学生之间的差距在扩大，以至于好多学生的作业不交或者抄作业。后来我在课堂上通过提问和学生上黑板练来调动学生的课堂参与度。最初我对不交作业和抄作业的学生没有怎么去管，觉得学习需要学生的自主性，但很快就发现，学生的自主学习能力很差，在以后的教学中我就需要花一定的时间去对这些学生进行一些课外的辅导和督促，还要在课堂上多对他们提问。
三、培养学生良好的学习习惯
物理是一门科学，只有有着良好学习习惯的学生才能学好物理。通过一段时间的教学实践，我发现现在的学生学习习惯非常的差，所以我们有必要加强学生学习习惯的培养。学生在物理学习过程中一些基本习惯必须要养成。一是严格作图，教师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生也养成一个规范作图的习惯，并且善于把一个物理问题准确地用图表示出来。二是努力提高数学运算能力。从答卷情况看，学生的数学运算能力普遍不好，需要加强训练。三是规范解题过程。要能完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和逻辑性，至少应通顺。四是做作业时图完成任务，过分的依赖教材、参考资料或同学，独立完成作业的意识不强，教师应从道理上讲清独立完成作业的重要性，并在布置作业精挑细选习题。
四、提高课堂效率
新课程在高一阶段学生要学习九学科，每个科目的时间都比较少，学
生课后可自由支配的时间也较少，物理科目每周四节课，如何在较少的时间内既要完成教学任务，又要让学生接受所学的知识，提高课堂效率尤其重要，例如：在讲解人走路所受摩擦力时，应用flash动画讲解起来非常容易，用很短的时间就能把问题讲清楚；从而提高了课堂效率。“堂上一分钟，堂下十年功”这一老话充分说明了课堂的重要性，也充分说明了抓住课堂与提高效率的关系。课堂是学习的主阵地，是获取知识的主要场所。所以抓住了课堂也就守住了阵地，同时，只有守住了这块阵地，才能真正提高学习效率，才能使我们的梦想成为现实。
五、加强实验教学
实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，为了避免物理课堂的枯燥乏味，课本上有的实验我们必须做，课本没有我们要创造出一些演示实验。在实验教学中，应注意设置实验情景，提出实验问题，让学生亲自参与实验的设计，进行实验操作，分析总结得出结论,那么，实验的思想意识就会形成，实验的方法就会掌握，实验的设计和操作等综合能力就会真正得到提高,从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
六、培养学习物理的兴趣，主动学习
兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉。只有对物理学习有了浓厚的兴趣，才能主动学习，发掘课本上没有的知识，这点很重要。从老师那里学来的东西是远远不够的，你要有自己的想法，不拘泥于老师所授、课本所讲。有的同学就是因为对物理没兴趣、学习不主动，总是把物理题中描述的事件停留在纸面上。作为物理教师，我们应该根据学生的身心特点和认知规律，创造良好的物理情境，让学生带着愉快的心情和浓厚的兴趣去学习物理知识，应用物理知识。
总之，教师应认真研究新课程标准，在新课程理念下研究高一新生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅对高一新生渡过这一转折点有很大的帮助，而且对整个中学物理教育也有一定的启发和促进作用。
本人上学期担任了高一（11）（15）（16）三个班的物理课，三个班的特点差不多。有相当一部分学生对物理很感兴趣，也肯动脑思考，接受能力比较强，只是课后下的功夫不足，有的同学凭借小聪明课后从不看书看笔记复习，作业也要催着要才能交上来。学生总体来讲都存在“懒”的特点，懒得动笔、懒得动脑懒得总结。现对上学期的物理教学总结如下。
高一物理从知识体系到学习方法都与初中物理有较大的差别。许多学生在学习时都会有一定的困难,因而是学生易产生分化的一个阶段。因此,教学中我注意研究高中物理的知识特点和学习方法,加强学生学习习惯与思维方法的培养,其中提高学生学习物理的兴趣,是提高高一物理教学质量的关键。高一物理学习中存在以下几个难点: ①大量的概念。如:力、加速度等。
②教学的难度加大。主要表现在教学函数关系的复杂化、图像的运用等。③空间关系的建立,在高中只有一维的问题,高中出现平面问题甚至立体问题。
④概念和规律更复杂,如速度的概念中,有平均速度、瞬时速度、直线运动的速度等。所以在具体教学中，我主要是践行了以下几个要点： 1．做好了高中物理和初中物理的衔接教学工作。
初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用，学生在学习中易于接受，成绩也不错；高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，学生接受难度大。为此我研究了初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。
2．在教学中讲清讲透物理概念和规律，使学生掌握完整的基础知识，培养学生思维能力。
讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系通过联系、对比是使学生尽量真正掌握知识培养能力是物理教学的落脚点，能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。
3．平时重视物理思想的建立与物理方法的训练。
中学物理教学中常用的研究方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。例如：平行四边形定则、牛顿第一定律的建立都是如此。建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法；通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，实现知识的迁移。
4．平时加强学生良好学习习惯的培养
（1）培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。
（2）培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。
（3）培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯，本届高一从第一章开始就要求学生独立进行总结，归纳重点题型，并逐份批改、提出建议，同时教师提供一份总结以作示范。
5．强调科学记忆，反对死记硬背。
强调科学记忆，掌握基础，从高一开始就要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆；要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再进行记忆。当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程。
当然了在教学中也有不足之处，例如有时分层教育方面做得不够，在教学中难度过大，导致一些同学学习物理的积极性不高，成绩有点滞后等，今后我会加强学习，向老师们虚心请教，让自己的教学业务水平，教育水平得到一个更大的提高，以适应新形势下的教育教学工作。
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