数学教师把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法，如建立学生课堂发言的“精彩语录”。以下是小编整理的骨干教师年度小学数学工作计划，我们一起来看看吧！
#小学数学教师工作计划1#
1。教材解析
本学期教材内容包括：万以内加减法的笔算、时间的理解、多位数与一位数的乘法、分数、长方形和正方形、毫米、分米、公里和吨的初步认识时、分、秒知识、数学广角集（重叠问题）、数学练习活动（数字编码）等
本学期本教材的重点教学内容是万以内加减法、个位数的多位数乘法、四边形，培养他们的计算能力和空间思维能力是关键。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会复习问题，提高解决问题的能力。最后，想办法激发学生的学习兴趣，让他们愿意学、愿意学。
二、本学期教学指导思想
1。完善书面算术教学安排，体现计算教学改革理念，注重培养学生数感。
2。数量和测量的教学联系生活实际，注重学生的感受和体验
3。空间与图形学教学强调实践操作和自主探索，加强估算意识和能力的培养
4。提供丰富的现实学习材料，反映知识形成过程。
5。逐步培养学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。
3。本学期教学主要目的要求
(1)知识与技能
1。能正确地以书面形式计算三位数加减法，并能做出相应的估计和验证。
2。能够口头用两位数或三位数计算一位数，并能以书面形式进行估计。
3。初步了解简单分数（分母小于10），能读写分数并知道各部分的名称，初步了解分数的大小，能计算同分母分数的简单加减法，并能能够解决简单的分数实际问题。
4。能够区分和识别四边形，掌握长方形和正方形的特征，能够在方格纸上画出长方形和正方形；知道周长的含义，能够计算长方形、正方形的周长；能够估计某些物体的长度，并进行测量。
5。了解毫米、分米、公里等长度单位，初步建立1毫米、1分米、1公里的长度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1公里=1000米；了解质量单位吨，初步建立1吨的质量概念，知道1吨=1000公斤，能够进行简单的换算，并正确选择单位；了解时间的单位秒，初步建立以分、秒为单位的时间概念，知道1分钟=60秒，就会进行一些关于时间的简单计算。
6。理解“倍数”的含义，掌握“求一个数是另一个数的多少次”、“求一个数是多少次”等实际问题的方法。
7。学生将使用可视化图表和集体思维方法来解决简单的实际问题。
(2)流程与方法
1。了解数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体验集体思维，逐步形成空间概念。
2。结合生活中的实际问题，灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题。
3。结合具体情况，通过直观的操作，初步了解分数的含义，体会学习分数的必要性。
(3)解决问题
1。体验生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的紧密联系，感受数学在日常生活中的作用。
2。了解同一个问题可以有不同的解决方案。
3。有与同学合作解决问题的经验。
4。初步学会表达解决问题的一般过程和结果。
(4) 情绪和态度
1。在他人的鼓励和帮助下，对周围某些与数学有关的事物产生好奇心，能够积极参与生动、直观的教学活动。
2。在别人的鼓励和帮助下，你可以克服数学活动中遇到的某些困难，获得成功的经验，并有信心学好数学。
3。体验观察、运算、归纳等学习数学的过程，感受数学思维过程的合理性。
4。在别人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时纠正。
5。体验学习数学的乐趣，增加学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
6。养成认真做作业、字迹工整的好习惯。
4。教学重点与难点
教学重点：万以内数字的加减法、长方形和正方形
教学难点：认识时、分、秒，长方形和正方形
undefined2。写乘法…………………………………………8课
组织与复习…………………………1课时
数字编码………………………………1课
7。长方形和正方形（3课）
四边形……………………………………1课
周长………………………………………………1节课
长方形和正方形的周长………………1课
8。分数初步认识（4课）
1。分数初步认识……………………2课时
2。分数的简单计算…………………………1课时
3。分数的简单应用……………………………………1课时
9。数学广角-合集（1课）
10。总复习（4课）
#小学数学教师工作计划2#
1。指导思想
新学期数学教育教学工作以学校三年发展规划为指导，以教师成长、促进学校发展为目标，以校本教研为突破口，以课堂教学“五个回归”为研究起点，打造一支个性鲜明、团结协作、智慧研究型教师队伍，培养一批善于思考、勇于实践、并具有较高的数学素养，建设一个充满活力、充满活力的数学课堂。
2.主要作品：
(1)“日常”日常工作
1。完善集体备课制度，以备课小组为单位，注重日常教学，重视课后聊天式学习讨论，重点加强教材研究和教学活动设计，及时反映关于练习过程中的得失。每周举行一次集体备课，做到“四定”：定主题、定中心、定时间、定地点。按照日历安排进行专题小组备课（学习“新基础教育”理论；根据教材内容结合“新基础教育”基本概念学习一些基础课型。）
2。推行上课听课制度，发扬开门上课、上课听课的优良传统，积极开展备课组内互听、备课组与备课组之间的交叉听，以教研组为单位的中心组，听讲座等活动，共同学习真题数学课，课后进行自评等评价。在互动的过程中，教师的自我反思意识和能力得到提高，教师内心的一些观念也逐渐改变。
3。建立学习沙龙制度，认真阅读《新基础教育》三本书，定期举办阅读沙龙活动，交流阅读心得，初步了解相关理论的基本概念和原理，引导教师逐步运用《新基础教育》 “教育”理论指导实践；提供对话交流平台，就“新基础教育”研究开展多种形式的专题研讨，充分利用华东师范大学专家组的理论指导和社会各界的信息交流，及时了解新基础教育发展。研究动态并决定了专业数学研究的方向。积极组织教师参加基地学校系列活动和各级各类培训活动，提高教师理论素养。
4。强化日常管理制度，每月25号左右进行例行检查（包括教师备课、反思、学生作业）。学科主任、教研组组长、备课组长主要负责。每学期举行期中、期末质量检查，并对检查后情况进行质量分析，更好地指导下一阶段的教育教学工作。根据教材内容的变化，进一步修订完善基础达标体系，每学期确定各年级单项小竞赛。
5。改革考核评价体系。根据低年级学生身心发展特点，对低年级数学教学的考核评价将进一步调整。评价目标将更加多元化。综合采用笔试和面试，包括口试和笔试。操作、操作等考核方式逐步融入日常教学，减轻学生期末考试的压力。
(2)“主题”研讨会活动
研究过程不走过场，也不搞形式主义。活动的设计和推广考虑可行性和有效性。研讨活动以“新基础教育”理论为基础，以课堂教学“五个回归”为研究出发点，以全体教师的积极参与为准则，真正理解“新基础教育”教育”在课堂实践中的基本理念。
(3) 教师发展“自主性”
1。自主选择-小课题研究
教师可以选择自己教育教学实践中感兴趣的问题，或者教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进行课堂教学研究。 具体操作如下：个人自我申报、自由组合、认真记录过程、学期末进行项目汇报和交流。每个小课题的研究都符合“四重”要求：重研究、重过程、重实效、重积累。
2。自主发展-业务素养提升
（1）积极参加常州市组织的青年教师素质竞赛
(2) 通过反思成长
30岁以下教师每周至少有一次优质教学反思； 35岁以下教师每月至少进行一次优质教学反思； 40岁以下教师每学期至少应有一次优质教学反思。
(3)及时总结，写论文
在学习理论和开展教育改革实践的基础上，总结经验，撰写教育教学论文。
(4)与同行互动，互相学习
各备课小组成员互相听课，每人每学期至少听课20节。每个学生每学期至少参加一门研究课程（包括备课小组内的研究课程）。
#小学数学教师工作计划3#
1。本学期的教学思路
根据学生情况分析，我认为本学期应重点做好以下几方面工作：
(1) 老师们
本学期所教的教材都是新的课程教材，对我来说还是一个新的领域，所以： 1、认真备课、钻研教材是备课的重要组成部分； 2.了解先进的教学理念，用理念指导行动。例如，多阅读相关书籍，上网查资料，学习优秀专家、老师的教学方法； 3、与本校或其他学校有经验的老师沟通，寻求各方面的帮助； 4、多进行教学反思，反思自己的教学行为。 、教育理念、教学业务能力，以先进的教学经验为参考，不断回顾、不断调整，不断提高自己的教学能力和专业水平。 5、由于本学年是新班级，学生还很陌生，所以熟悉学生仍然是我工作的一个重点。新学期伊始，通过接触，很多同学有了一个大致的了解，但还不够全面。接下来一段时间的工作仍然是了解和熟悉全班学生。了解学生的知识水平、行为习惯、家庭环境等各方面。
(2)学生
通过上一学年学生表现的分析，也通过我开学以来的教学经验，这个班有很多灵活多变、基础扎实、勤奋好学的学生。他们对课堂学习和常识有很强的接受能力。只需点击即可接通。另外，最好养成学习习惯，比如作业工整、课前预习、自主学习、不懂就问等，这些都是一些良好的行为习惯，是全班同学学习的榜样。 。你可以让他们带领全班。
但也凸显了几个让我头疼的方面。贫困生所占的比例不成比例地大，几乎占了班级的三分之一。其中主要问题是数学基础差、接受能力弱。行为习惯也不是。例如，杨正芬、杨正贤、李启红、王琼、张万兴、王友琼等学生连乘法口诀表都背不熟，更不用说应用了。因此，如果连整数乘法都没有掌握，没有基础或者基础薄弱的话，学习新知识无疑会更加困难。我面前的一个重要任务是：辅导后进生。后进生太多了，我一个人很难应付，所以我必须调动班级可以调动的力量，让好的引导去帮助那些贫困的孩子。对于成绩不佳的学生，除了给他们上知识补课外，还要给他们上思想补课，更多地找出他们差异的原因，进行思想上的鼓励、行为上的引导、知识上的辅导，运用一切能够提高成绩的方法。数学基础。推动其进步。
由于学生水平不同，本学期的教学进度难免会受到一定的影响。不可能既提拔最好的学生，又拉扯差生，所以教学进度也必须分层次进行，让好学生更能自主学习，也能跟上正常的教学节奏。或者为了加快一点学习进度，老师会给予鼓励，并进行适当的超出教学大纲要求的能力训练。老师会支持和释放它，让它充分发展。对于后进生，我们要放慢教学进度，降低要求，让他们尽力而为，教师不要急于求成。课上、课后，多关注、多指导、多鼓励。
2. 本学期目标
这个学期，我只求我的教学能有一些收获。在我和学生们的努力下，我班的数学成绩能向前迈进一小步。看看你能不能实现，如果不能就继续努力。我们的目标是：到本学期末，数学一级学生9人，C级及以上学生22人，淘汰20分的记录。
给自己的一句话：无论遇到什么，无论是什么情况，请点燃你的热情，以积极的态度去面对。
三五年级数学教案第一卷
教材包括：小数乘法、小数除法、简单方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合应用等。
教学重点：小数乘除法、简单方程、多边形面积、统计与可能性等
教学任务及教学目标：
1。更加精通十进制乘法和除法。
2。能够在具体情况下用字母表示数字，理解方程的性质，利用方程的性质解简单方程，在简单情况下用方程表达等价关系并解决问题。
3。探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式。
4。能够识别从不同方向看到的物体的形状和相对位置。
5。理解中位数的含义，能够求出数据的中位数。
6。体验事件发生的概率和游戏规则的公平性，能够计算某些事件发生的概率；能够预测简单事件发生的概率，进一步了解概率在现实生活中的作用。
7。体验现实生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，了解数学在日常生活中的作用，初步培养综合运用数学知识解决问题的能力。
8。初步了解数字编码的思维方法，培养在生活中发现数学的意识，初步形成观察、分析、推理的能力。
9。体验学习数学的乐趣，增加学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
10。养成认真做作业、字迹工整的好习惯。
教学安排：
每周日期 教学内容 备注
第一周，9月1日-9月5日，十进制乘法
第二周，9月6日至12日，十进制乘法
第三周，9月13-19日，十进制除法
第四周，9月20-26日，十进制除法
第五周为9月27日至10月7日放假
第六周，10月8日-10日，十进制除法
第七周，10月11日至17日，观察物体的简单方程
第八周，10月18日至24日，解简单方程
第九周，10月25日至10月31日，解简单方程
第10周11月1-7日期中复习测试
第十一周，11月8日-14日，多边形的面积
第12周11月15-21日多边形的面积
第十三周，11月22日至28日，统计数据和可能性
第十四天，12月29日-5日，数学广角
12 月 6 日至 12 日第 15 周单元复习
第 16 周 12 月 13-19 日
第 17 周，12 月 20 日至 26 日，总体回顾
第18周12月27日至1月2日
第 19 周 1 月 2-8
1月9日至15日第20周结束
#小学数学教师工作计划4#
这个学期是学生们最关注的一年，也是决定学生能否进入大学的一年。我负责高中两个科学班的数学教学。这学期我的教学工作重点是准备高考。为实现学校制定的教学目标，制定如下计划：
1。指导思想
以《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》为基础，结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养全面发展能力，努力提高课堂教学的有效性，从而全面提高数学教学质量。重点讲解和练习可以赚取积分的知识点。
2. 学科目标
1。通过案例教学构建知识网络体系，提高学习兴趣。鼓励学生探索和提高从辩证唯物主义的角度分析问题和解决问题的能力。
2。做好一轮专项复习，学习考试须知，捕捉高考信息。本学期的教学任务主要是完成高中生第一轮复习。指导学生参加零诊、初诊考试，完成学校制定的考试目标。抓好模拟训练，增加高考经验，力争20_取得优异成绩。
3。教学方法与措施
(1)制定科学的复习计划
认真研究教材、教学大纲、考试大纲，分析学生的具体情况，结合教学和学生的实际情况，科学制定教学计划。
1。时间分配：期中考试前基本完成必修教材的主体复习，年底前基本完成选修教材的复习，1月份做考前适应性练习。
2。知识是集中的。关注重点章节，复习重点知识。
3。注重教学分层和不同层次学生的实际情况。解释上应该有区别。抓好两个班优秀学生培养工作。同时，要关注成绩好的学生，做好学生的辅导工作，培养学生的学习积极性。我们要努力尽可能地调动学生的学习积极性，使每个学生都能不同程度地取得明显的进步；做好优秀学生资助工作，开展
提供个别辅导，关注学生思想变化，及时指导，让他们有足够的信心参加高考。分层教学、不同要求，力争让每个学生有所收获。
4。总体审查与阶段性审查计划相配合。整体复习计划要精确到月，阶段性复习计划要准确，详细列出每周的复习任务和进度
5。适当调整，根据已完成的审核情况调整计划，补强薄弱环节；或根据考试大纲等变化及时修改计划
6。确定模拟考试的时间、次数以及分层辅导的安排
7。研究教学大纲和教材，研究近五年的高考试卷。总结高考经验，指导复习
(2)建立知识网络，设立教学主题
在教学中，应根据各章建立简明的知识网络，然后根据高考题型划分选题，如“单选题”、“计算题”、填空题等。复习这些题目时，可以根据以上题目对历年高考题进行分类、分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解。在讲解每个题目时，要尽量从各个方面展开，分析透彻，真正掌握解题技巧和规律
(3)选好复习材料
高年级复习以五子棋为主要复习材料，参考优化设计、三维设计等辅助材料组织教学工作，充分利用材料落实基本学习计划，提高考点突破、高考真题冲浪等知识。信息更有利于学生全面掌握知识，了解高考考什么、如何参加考试等问题。
(4)选择模拟练习，培养学生解决问题的能力
选择练习题时，切勿盲目使用外部材料、乱考题，以免重复、难题误导。用正规的材料和以前的高考题就够了。每两周进行一次全面的练习测试，选择最合适的。模拟演练中，复习的内容将进一步强化，重点难点再次巩固。没有涵盖或讲解不透的内容可以通过综合练习来弥补。每一次的综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也必须按照高考的要求进行严格的复习和分析。要有针对性地培养学生解决问题的能力，如强化客观题的速度和准确性训练，加强主观题的完整性和科学表达。同时，要建立错题库，整理已经做过的试卷和习题，了解习题出错的原因，是由于知识理解不准确还是复习不严造成的，这将有助于避免同样的错误。错了
重复错误。教师广泛收集资料，选择最适合学生练习的练习。他们必须修改每一次练习并评估每一次测试。增强培训针对性，取得更大成效。
另外，练习的时候一定要注意避免问题太多，起点太高；做练习题时要重质不重量，即回答一道题要懂一题，知一类，通过做题掌握知识，提高能力，增强信心，找出差距。在解题过程中，重要的是要理清各类题型的解题思路，掌握基本的解题方法。
认真做好练习和审卷工作。每次训练和测试都会进行全面修改，并将成绩记录在册上。练就必须复习，应试就必须评价，练考就必须教学。引导学生分析每一道题及其原因，考后及时巩固
undefined第四单元“千克、克、吨” 该单元主要让学生学习质量单位——千克、克、吨。结合具体的生活情境，感受并理解质量单位公斤、克、吨；了解公斤、克和吨的实际大小。了解公斤、克、吨之间的关系，并能够进行简单的换算。结合生活实际，解决与公斤、克、吨相关的简单问题，感受数学与现实生活的联系。
第六单元《理解分数》本单元主要学习根据具体情况和直观操作初步了解分数的含义，初步了解简单分数（分母小于10），能够读写分数并知道分数的名称初步认识分数的大小，感受比较分数的过程，解决一些相关的简单问题。
空间与图形：
第二单元《图形的运动》结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能够在水平和垂直方向平移后在方格纸上画出简单的图形；通过观察和操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
第5单元“面积”根据实例了解面积的含义，能够用自己选择的单位估算和测量图形的面积，了解统一面积单位的必要性，理解并理解面积单位，并能进行面积单位的简单换算；探索并掌握长方形和正方形的面积公式，并能够估计给定长方形和正方形的面积。
统计和概率：
第六单元“数据的组织与呈现”通过丰富的实例，积累收集和组织数据的经验，并以自己喜欢的方式（文字、图片、表格等）呈现组织数据的结果。
数学很有趣：
本单元设计了三个内容：小小设计师、一起去花园、趣味推理。主要目的是激发学生学习数学的兴趣，体验数学思想，锻炼思维能力，积累思维经验，开阔视野。
3。教学重点
关注学生的生活体验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的理解。教材通过“数与代数、空间与图形、统计与概率、数学趣味”等基本领域，体现了运用数学研究现实世界的基本过程，并有机渗透数感、符号感等重要概念、空间概念、统计思维和推理意识。数学思想和思维方式，并以此为主线来选择和安排教学内容。学生将逐步掌握基本的数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高解决问题的能力，感受到数学思维的乐趣，增强学好数学的信心，对数学有更全面的体验和理解。数学。
4。教学难点
培养学生的应用数学意识和独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，充分利用教材提供的关于数学与生活密切联系的线索，培养学生学会从数学的角度观察现实生活，发现数学问题。 ，提出数学问题，并解决它们。数学问题，体会数学的广泛应用和实用价值，获得良好的情感体验。
5。教学措施
（1）注重引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。本教材设计了适量的探索性、开放性数学问题，为学生提供自主探索的机会和相对充足的思考空间。培养学生乐于学习、善于思考、勤于做事的科学态度。教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。当学生在探索过程中遇到问题时，给予及时、有效的帮助和指导。
(2)给学生足够的时间通过独立思考去思考、探索和构建自己的数学意义，让学生有机会讨论和交流自己的想法。这不仅满足了学生想要成为探索者、研究人员、发现者的强烈心理需求，发挥了学生的学习潜力。它还为教师提供了充分的机会来了解学生并从而教导他们。
