二年级语文教师工作计划6篇文章集
时间过得真快，总是在不经意间过去，我们的工作又进入了一个新的阶段。为了以后更好的工作发展，让我们立即行动起来，写下计划吧。那么你真的知道如何制定计划吗？以下是小编整理的6个二年级语文教师工作计划。希望对大家有所帮助。
1。学生情况分析
我班有20名学生。经过一年的学习，大部分学生已经理解了学校的要求，能够认真听讲，及时完成作业。但也有少数学生不认真写字，也有少数学生经常在课堂上说话。因此，改变这些学生的不良学习习惯是本学期语文教学的一个重点。有的学生写字认真，但有的学生写字姿势不正确。因此，课堂教学中必须继续加强对书写姿势的指导。
能够大声、富有感情地朗读的学生并不多。有些学生在阅读新课文时特别不流利。认读新单词需要很长时间，而且拼音不熟练。有的学生写的句子不通顺，错别字较多，标点符号使用错误。只有少数学生能够完整、清晰地表达自己的意思。因此，加强造句和口语练习是本学期语文教学的另一个重点。
2。教材解析
本教材设计有八个专题单元，围绕该专题统筹组织八组教材。每个主题的覆盖面都比较广，拓宽了孩子的知识面。教材内容比较贴近孩子的生活，体现时代特征，具有一定的德育价值。每套教材包括四篇课文和一篇综合学习。各个部分相互联系，形成一个有机的整体。全书共三十一篇课文，内容丰富、体裁多样、语言生动，对学生极具吸引力。本册课文不再整体注音，而是将多音字随课文一起注音，以吸引学生的注意。
《综合学习》包括五个栏目：有趣的汉字、写漂亮的字：鼓励学生探索、发现，引导学生了解汉字的特点和一些词语规律，掌握识字方法。
我的蜜采和阅读背诵：指导学生积累好词好句、优秀段落，复习学过的单词，对汉语基础知识进行综合练习。
口语交际：在双向互动的口语交际中培养学生的口语交际能力；我的小笔：为学生提供课堂内外展示所学知识的舞台。
3。教学任务和目标
（1）继续复习和巩固汉语拼音，能够用汉语拼音识别正确的发音并阅读。
读写能力
1。我喜欢学习汉字，有主动读书的愿望。
2。认识常用汉字444个，能写260个。需要认识的汉字必须能准确读出汉字的读音，结合词句理解意思，不需要分析字，写字就可以不需要；会写的汉字要求能准确读出汉字的读音、认清字形、理解字义、正确书写、练习口语和书面表达。
3。掌握汉字的基本笔画和常用部首；能用硬笔按照笔顺规则书写，注意框架结构。初体验汉字的形体美。
4。养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，写字规范、端正、工整。
5。能够运用音序，运用音序和部首查字典的方法查字典，学会独立阅读。
(2)阅读
1。我喜欢读书，感受读书的乐趣。学习正确、流利、富有感情地朗读普通话课文，并能够背诵指定课文和自己喜欢的课文片段。学会默读，不要发出声音或指指点点。
2。借助阅读材料中的图片进行阅读。结合上下文和现实生活理解课文中的单词和句子的含义，在阅读中积累单词。
3。阅读简单的童话、寓言、故事，向往美好的境遇，关心自然和生活，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于与他人交流。
4。背诵儿歌、童谣和简单的古诗词，拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言之美。
5。识别文本中出现的常见标点符号。阅读时，体验句号、问号和感叹号所表达的不同语气。
6。积累您最喜欢的成语和格言。课外阅读总量不少于3万字。
7。热爱书籍并爱护它们。
(3)写作
1。对写作感兴趣，写你想说的，写你想象中的事情，写下你对周围事物的理解和感受。
2。愿意在写作中使用阅读中学到的单词和生活中学到的单词。
3。根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。
(4)口语交流
1。学习说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
2。能够仔细聆听别人所说的话，并努力理解演讲的主要内容。
3。听故事、观看音像作品，能够复述主要思想和精彩情节。
4。能够较完整地讲述短篇故事，并简要描述有趣的经历。
5。与他人交谈时，要自然、大方、有礼貌。
6。有信心表达自己。积极参与讨论并就感兴趣的话题发表意见。
(5)综合学习
1。对周围的事物保持好奇心，能够对感兴趣的内容提出问题，并与课外阅读材料一起讨论。
2。结合汉语学习，观察大自然，并通过口头或图文表达自己的观察结果。
3。热心参加校园和社区活动。结合活动，用口头或图文的方式表达自己的知识和想法。
4。教学措施
1。提倡自主、合作、探究式的学习方式，适当采用“四人小组”合作学习的形式。
2。继续复习巩固汉语拼音。
3。引导学生借助拼音和词典学习生词，发现生词与熟词之间的联系，运用学过的识字方法、部首字形，创设多种情境复习、巩固生词。
4。在阅读教学中，应给予学生充足的阅读时间并交流阅读心得。注重阅读引导，边读边学，读中积累、学以致用，鼓励学生澄清疑虑、修身养性、提出问题、解决问题。
5、口语教学一定要提前做好准备。教学时注重创设情境，激发兴趣并给予引导，放开学生口语交际能力。
6。充分利用教材，开展形式多样的汉语实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引入课堂。还可以带领学生在校外学习汉语并在日常生活中使用汉语。
经过二年级上学期以“读”、“说”为重点的训练，学生们发生了“质”的变化。经过大量的阅读积累和大量的阅读训练，学生们的口语表达能力得到了提高。他们已经取得了很大的进步。他们敢于在公开场合表达自己的观点和想法，敢于质疑，敢于表达不同的意见。
在使用学生本教材的教学过程中，我会体现素质教育的思想，注重思想品德的培养和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效培养听、说能力、阅读和写作能力，让学生喜欢学习。学汉语，学学汉语，为他们的终身学习奠定基础，本着促进学生全面发展的原则设计教学。
这本教材是按照自然发展的方式编写的。单元的递进主要是突出阅读，避免额外的文体、写作方法说教，促进孩子广泛阅读。课文中反复出现诗歌、儿歌，既增加了趣味性，又给了学生美的享受，逐渐让他们感受美、创造美。
学生的写作不仅仅是写出来的，还有情感的支撑和呼唤，还有韵律和韵律。因此，这些课文的教学也应该被视为更深层次的写作基础。本卷共有课文48篇。汉语训练不仅要围绕重点设计总体顺序，更要注重训练的衔接和训练重点的循环、螺旋。
本着“强化综合性，突出重点，注重语言理解、积累和应用，注重基本技能训练，全面提高学生语文素养”的教学大纲精神，我们有：教学计划：
1。根据不同类型课文的特点采用不同的教学方法
(1)一般课文教学。
教学中应从以下几个方面考虑，继续关注汉字教学。识字仍然是二年级阅读教学的重要任务之一。我们坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。这使学生能够更加熟练地查字典、自学汉字，具备初步的识字能力。
1。识字教学要体现汉字的特点，让学生开动脑筋，主动认字，用各种方法记忆汉字的音、形、意；在完成课本扫盲任务的同时，应鼓励和引导学生在课堂外和生活中学习。积极参与学生的读写能力活动，为学生提供交流和展示课外读写能力的机会。加强写作指导，注重培养学生认真写作，养成良好的写作习惯。课堂教学中除了注重识字与写作的衔接外，还必须通过经常、持续的练习来提高写作能力。
2。继续加强单词训练。词汇训练是整个小学的教学重点。进一步加强单词和句子的训练是本册阅读教学的重点。词句训练从以下几点进行：
首先，避免用文字来解释文中的关键词和句子，鼓励学生结合语言环境，联系现实生活或查字典来理解单词和句子，逐步实现自我理解。
二是鼓励学生摘录好词好句，加强语言积累。
三是注重词语、句子的使用，加强说、写的联系。
3。课后提问教学。它对一些思考问题和讨论问题开放，并侧重于方法提示和自学指导。力求把对内容的理解与词语理解、句子写作、表达学习结合起来，培养整体把握、综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，力求让学生自主选择、主动积累。加强阅读和背诵，增加自由度。有些课文允许学生选择要背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题，启发学生阅读、思考和讨论。
4。加强朗读和默读训练。朗读是最常见也是最重要的基本阅读技能。多读书，少说话。多花时间朗读，让课堂上能听到朗读的声音，体现朗读的读透、读熟、读情感的水平；引导朗读，不仅是纯粹基于阅读技巧的引导，重点是引导学生进入主题，通过阅读表达自己的思想感情。默读也是一项重要的阅读基本技能，引导学生在阅读中学会思考，通过独立阅读和思考来培养阅读能力。
(2)诗歌教学。
诗歌用优美简短的语言表达丰富的画面，能引起学生的阅读兴趣。通过诗歌教学，培养学生的审美能力、想象力和理解能力。在教学中，我会从朗读入手，让学生在阅读中体会诗歌语言之美。教学中，以各种适合学生年龄特点、生动活泼的形式组织活动，尽可能让学生享受记、说、写的乐趣。
只有认真学习教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下良好的基础。通过“读-思-查”，反复阅读课文，认真思考与教材和教学相关的主要问题，然后适当查阅或阅读教学参考资料，达到多读多思的目的。
2。提高课堂教学效果的关键是精心设计教学
教学设计首先树立大单元教学意识，从单元整体出发，宏观考虑教学要求，安排教学时间，分配每篇课文要完成的任务，然后从微观角度精心设计每一个文本。各课时的教学。
其次，教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知-理解-分析-综合-应用”的阅读过程来设计教学。
最后，教学设计注重充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。教学中穿插讲、读、讨论、练习、问答等多种方法，充分发挥学生的主体作用。
3。提高课堂教学效果的基础是以学生的学习为中心
教学中始终以学生的学习为中心，考虑如何学、学得如何。做好学生预习工作，布置预习“硬任务”；注重引导学生主动学习，学会自主、合作、探究。目标要学生明确，教材要学生感知，过程要学生参与，新知识要学生发现，问题要解决。让学生提出，让学生总结方法，让学生总结内容，让学生评价效果；采用共同学习的原则，组织学生共同讨论，互相启发，尝试通过合作解决问题。加强学习指导，努力让学生学会学习，坚持学与教一体化。
4。提高课堂教学效果的方法就是课堂内外结合
要充分体现语文学科的思想性、工具性，仅仅学习课本上的几篇文章是远远不够的。课本文章无非是例子，让学生据此掌握学习方法，大量的实践活动要在课外完成。
1。教材解析
本教材设计了八个主题，围绕主题综合组织了八组教材。按顺序：发现春天；奉献和关怀；热爱祖国、热爱家乡；缜密思考，勇于创造；热爱自然、理解自然；培养优秀品质；正确看待问题，善于思考；进入科技世界。每个主题的覆盖范围都比较广泛，并且避免了限制。教材内容比较贴近孩子们的生活，体现时代特征，具有一定的德育价值。
每套教材包括绪论、四篇课文和一本《中国园林》。每个部分相互联系，形成一个有机的整体。识字课的形式多种多样，有单词、成语、谚语、三字经典、对联、儿歌等。本册课文不再对全文进行注音，而是将多音字与课文一起标注。 。页面文字下方列出生词，附有汉语拼音和赏心悦目的背景图片，以吸引学生的注意力。 《中国园》包括四个栏目： 我的发现——鼓励学生探索发现，引导学生了解汉字的特点和一些用词规则，掌握识字方法；日积月累——引导学生积累好词好句、优秀段落文章、复习学过的单词，对汉语基础知识进行综合练习；口语交际——在双向互动的口语交际中培养学生的口语交际能力；展示舞台——为学生提供一个展示课堂内外所学知识的舞台。宽带网络─引导学生从课堂内延伸到课堂外，获取更多知识。
八组课文之后，安排了六篇精选课文供学生课外阅读。最后，有两个单词列表。生词表（1）包含全册需要识别的400个单词。生词表（2）包含整卷需要写出的300个单词。这两种不同的用词要求在课后练习中都有标注。除了识字课和课文中安排的识字任务外，《中华园》中还安排了少量需要知识的单词。
2。教学目的要求
1。继续掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯。养成积极发言、专心倾听的习惯。继续培养勤奋读书背诵的习惯，愿意在课外读书，养成认真完成作业、查字典的习惯。
2。巩固汉语拼音，用汉语拼音认单词、学普通话、认隔音符号。
3。能够按照笔画顺序正确记忆新字，并按照汉字的结构写得工整、均匀。
4。观察图片和事物后，你可以用普通话说几句意思完整、流利的句子。
5。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读课文。能够将语言环境与现实生活联系起来，理解常用词语。依靠语言、文字来理解课文的内容，想象课文中描述的情景，知道课文的大意。使用词典学习新单词、第一次阅读课文并提出问题。
3。班级情况分析
二年级的学生大部分都认真学习。他们上课认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。他们很聪明并且渴望学习。但也有少数学生基础较差，有的学生不够聪明，反应缓慢。因此，在课堂教学中，一定要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大群。
4。爱国主义教学的结合点
1、《日月潭》、《难忘的泼水节》、《葡萄沟》等文字描述了祖国迷人的风景、丰富的物产和日新月异的变化。通过学习，学生可以了解祖国的博大和美丽，增强对祖国的热爱。
2、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》提倡动脑子、动动手。
3。有能力引导学生树立良好品质，懂得做人道理《画家和牧童》、《我为你骄傲》、《玩具柜台前的孩子》
4、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》主要介绍自然科学知识。要注重培养学生热爱科学、学习科学的良好品质。
5。教学措施
1。继续注重学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。
2。继续加强识字教学，坚持在语言环境下识字。注重写作指导，提高学生的写作能力。结合语言环境和现实生活，培养学生理解词语的能力。
3。充分利用插图、各种文字材料、各种作业来练习口语和写作。
4。在阅读教学中，加强学生听、说、读、写能力的训练，提高学生的汉语能力。注重学生能力的培养，培养他们借助词典的阅读和独立阅读的能力。
5。要知道学生充分利用《课外阅读补充材料》和其他课外书。通过大量的课外阅读，可以增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。
6。要高度重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理阅读与写作的关系，坚持写日记，为学生开始写作打下坚实的基础。
1。指导思想
以素质教育为指导思想，以《全日制义务教育语文课程标准》为基础，紧紧围绕学校本学期教学计划，运用现代化教学方法和手段，结合本班学生特点，力求突出重点精心设计教学过程，系统指导学习方法，以学生为主体，培养学生良好的学习习惯，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进全员素质的提高。注重每位学生的全面发展，为他们提供终身学习、生活和工作，奠定汉语基础。
2。学业状况分析
这个班有60名学生。上学期语文考试平均分95分，通过率98.3%，优秀率85%。经过一年半的学习，大部分学生能借助汉语拼音认读汉字并纠正发音；能用音序查法、部首查法查字典，并能借助工具书进行阅读；掌握汉字的笔顺规则和部首，并根据所学的汉字的笔画、笔顺、部首、结构分析等识字方法，学习认识和记忆新字。具有一定的听、说、写、朗读、背诵能力；有浓厚的阅读兴趣，能够阅读简单的课外书，扩大识字量，积累单词量。纵观全班，缺点是：汉语拼音基础不够扎实，平弯音和前后鼻音不能很好区分，普通话语言不规范，同音字、声音相似或形状相似的单词经常会被混淆；生活中没有养成主动读书的好习惯；朗读课文时停顿不当，读不出情感色彩，有的还存在指指点点、唱着唱的坏习惯。
3。本期教学目标
1。在汉语学习中体现8个主题的思想。
2。继续复习巩固汉语拼音，用汉语拼音学习汉字、纠正发音。
3。认识400个汉字，会写300个汉字。要求能够结合单词、句子等语言环境准确读出已知汉字的读音并理解其含义。需要特别指出的是，它不需要对需要识别的字符进行详细的字形分析，也不需要书写。要求会写字的人必须能准确读出汉字的读音，认出字形，理解字义，正确书写，并练习在口头和书面语言表达中使用它们。有主动识字、生活独立识字的愿望。养成良好的书写习惯，书写规范、正确、工整，感受汉字的形体美。
4。继续采用音序查词法和部首查词法查字典，培养独立阅读的能力。
5。喜欢读书并对读书产生兴趣。学习正确、流利、富有感情地用普通话朗读课文。能够背诵指定课文和喜欢的课文片段。在老师的指导下，学会默读，不发出声音，不指指点点。
6。能够联系上下文和现实生活，理解课文中词句的含义，在阅读过程中积极积累词句。
7。能够阅读简单的课外读物并与他人交流感受和想法。养成爱护书籍的习惯。
8。积累你喜欢的成语、对联、古典诗词、警句。
9。逐渐养成说普通话的习惯，增强与他人交流的意愿，认真倾听别人所说的话，并能听懂主要内容。能够主动与他人交谈，讲述小故事和经历。说话时态度自然、大方、有礼貌。有自信表达自己，能够就感兴趣的话题发表自己的看法。
10。对写作感兴趣，能够写下你所看到的和想到的。学会使用在阅读和生活中学到的单词进行写作。根据表达需要学会使用逗号、句号、问号、感叹号。学会写日记。
11。对周围的事物充满好奇，愿意观察大自然，热心参加学校和社区活动，能够表达自己的感受。
4。教学重点难点分析
要点：
1。能够书写300个熟悉的汉字，认读汉字的读音，识别字形，理解语言环境中的字义，正确书写，并练习在口头和书面表达中的使用。
2。认识400个常用单词，准确读出单词发音，结合词句理解意思。
3。正确、流畅、富有感情地朗读课文。能够背诵指定课文和喜欢的课文片段。阅读时积极积累单词。
难度：
1。提高识字能力，巩固识字能力，不断养成良好的写作习惯。
2。识别文本中出现的常见标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。
3。培养对写作的兴趣，并能够写下你所看到的和想到的。愿意在写作中使用阅读中学到的单词和生活中学到的单词。继续学习写日记。
5。教学措施
(1) 教学常规
1。课前认真研读教材。在备课和学习教材时，注意同组教材的内容联系，注意单元内各教学点之间的联系，整体把握教材内容，设计教案，创造性 有效地使用教材并为每节课做好准备。
2。上课时，要面向全体学生，把主动权交给学生，鼓励学生积极参与课堂，举手发言，互相解惑，合作解疑，培养他们勤于提问、勇于提问的习惯。问题和解决问题。问题能力。努力为每个班级的每个学生取得一些成就。
3。课后及时反思教学，通过不断的回顾和反思，不断调整自己的教学设计和方法。多听多学，向别人的课学习、吸收，不断提高自己的教学水平。
(2)教学内容。
1。关于识字和写作教学
让学生用汉语拼音读出汉字的读音，分析并记忆字形，通过看图或联系上下文来理解字义。鼓励学生通过语文课本以外的其他途径提高识字能力。鼓励学生相互交流识字方法、经验和感受，初步培养学生独立识字能力。运用创造力设计生动多样的教学方法，在游戏、活动、语言环境中巩固素养。
继续加强写作教学的指导。指导写字时，学生可以示范板书书写，指导难写的笔画、容易出错的笔顺，要求学生写得正确、写得漂亮。为了避免疲劳，请分散写作并注意质量。注意纠正学生的书写姿势，培养良好的书写习惯。
2。关于阅读教学
注重阅读引导，采取多种方式。每篇课文都应该给学生足够的时间朗读。读书的形式要多样化。阅读的指导和训练要分层。应充分利用插图，联系生活实际，帮助学生阅读。理解语言环境中单词和句子的含义。
引导学生积累好词、好句、好段，复习、巩固所学单词，并利用周末作业和学校作业展示要求，对语文基础知识进行综合练习。鼓励学生独立完成练习，主动积累单词和句子，并将积累的单词运用于口语和书面语中。
3。关于口语交际教学
提前做好准备工作。教学时，我们十分注重情境创设，通过多种方式提出话题，激发学生的交际兴趣。在口语交际教学中，让学生练习口语交际，而不给予过多的指导。充分发挥“学习伙伴”作用，培养合作能力，将游戏、唱歌、谜语、表演等引入课堂。还可以带领学生走出学校，走进大自然、走进生活，让学生在生活中学习汉语、运用汉语。
4。关于写作教学
灵活运用教材，随时探索和利用身边的语文教育资源，将你收集到的词句或写下的日记展示在“展示架”上。
(3)学习习惯指导
1。在教学中，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，提高学生的能力，发展学习思维。努力在课堂上创造机会，用优生学的学习思维和方法去影响贫困学生。
2。合理安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，实现与教学同步。
3。运用激励性评价方法，利用多种形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。
4。及时联系家长，了解学生的学习状况和行为习惯。
1。教材解析
本教材共34篇课文，内容丰富，主题多样，语言生动。每套教材中，每个单元都有导论，形象地呈现了降低成本单元的主题。在阅读课文时，优美流畅的语言非常适合孩子学习。每个单元的“中国园林”包括四四柱。 《我的发现》鼓励学生探索和发现，引导学生了解汉语的结构特点、词语之间的联系、表达方法和标点符号的应用； “日积月累”引导孩子积累好词好句； 《口语交际》是培养学生的口语交际能力； “展示舞台”是学生在课堂内外展示所学知识的舞台。
2。学业状况分析
这是我第一次接触这个新班级。每个学生的处理情况我还是一无所知，但我知道一二年级的学生有一个共同的学龄特征，那就是多动。因此，每堂课，我都要用前15分钟的时间来努力解决这段时间教学的重点和难点。根据二年级孩子的认知特点，在阅读和写作方面给予孩子更多的指导，为孩子今后学习汉语打下坚实的基础。
3。教学目标
1。继续复习和巩固汉语拼音，用汉语拼音识别和纠正发音。
2。我认识450人，能写350个。认识的人要求能够根据单词、句子等语言环境准确读出发音并理解意思。会写字的人，要求能准确读音，认得形式，理解意思，正确书写，并练习在口语和书面语言表达中的运用。渴望在生活中积极主动并具有自我意识。养成良好的书写习惯，书写规范、正确、工整。
3。培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，能够用普通话正确、流利、富有感情地朗读课文。
4。培养学生写作兴趣，根据表达需要学会使用逗号、句号、感叹号。
4。教学措施：
1。灵活运用教学方法，让学生快乐学习，把主动权交给学生，让学生大胆尝试学习。
2。在不增加学生负担的情况下，引导学生发现熟悉与熟悉之间的联系，引导学生将所学的成分和识别方法迁移到新生的新学习中，形成一套多样化的规范高效知识方法和体系。
3。更加注重学生写作习惯的培养，加强写作教学指导，规范写作，培养孩子良好的写作习惯。
4。在阅读教学中，注重阅读引导。在课堂上正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生置身于情境中去理解作者想要传达的情感，然后通过自己的阅读来表达出来，培养和提高学生的阅读能力。
1。学业情况分析：
(1)、语文知识与能力
经过一年半的学习，大部分学生基本能区分汉语拼音的声母、韵母以及如何查字典、整体认读音节、准确读声调、写字母正确辨认音节，掌握拼音方法。 ;掌握汉字、部首、笔顺的规则，学会根据汉字的笔画、笔顺、部首、结构来分析和记忆生字；能够模仿典型人物书写，做到结构合理、书写正确、书写方法和书写姿势正确；具有一定的听、说、读、背能力。能听懂老师的提问和同学的回答，听懂一些简单的句子。有单词的概念，认识句号、逗号和完整的句子；有浓厚的阅读兴趣，在阅读简单的注音读物时能够理解大体内容。
纵观整个班级，缺点是：汉语拼音基础不够扎实，学生在拼音方面没有太多练习，导致熟练程度不够，无法直接发音单节，也不会说话时要注意舌音的平缓和升起。鼻音前后，常用语音不规范，声音或形状相似的新词经常混淆；构词时滥用同音词；朗读课文时停顿不当，读不出情感色彩，有的仍被称为朗读不好、唱不好。习惯。
(2)、学习态度与习惯
一些优秀的学生学习积极主动，竞争意识强烈。他们经常能积极发言，主动提问，不懂就问，在课堂上有一定的自制力。个人还可以扮演“小老师”的角色，帮助同学学习。课后，学生还可以主动阅读简单有趣的读物，背诵一些古诗词，或者做适当的课外练习，以扩大知识面，提高语言素质。
中学生上课能认真听讲，按时完成作业，但说话不够主动，缺乏学习的主动性，不太善于表达自己，思想认识还处于不懂阶段。 “我想学习”。如果他们想要提高自己的能力，关键是要提高学习的积极性，把“我要学”的思维转变为“我要学”。
由于某些原因，有的学生学习淡漠，偷懒，不按时完成作业，未能发挥主观能动性，导致学习成绩不佳。
(3)、心理素质
有的同学心理素质较好，灵活机动，敢于竞争，有较强的进取精神。也有一些同学显得过于胆怯，怕惹麻烦，不敢大胆表达，有问题不敢问，遇到困难缺乏毅力。另外，有的学生贪玩好动，总喜欢搞小动作，自控能力差。
在本学期的教学中，更加注重如何用生动、有趣、多样的方法来提高学生的识字能力和阅读能力，让他们体验到学习的成功和乐趣。同时，要加强家校联系，依靠学校、家庭、社会的力量，培养孩子勤奋、创新、大胆探索的精神，适应新时代的需要。
2.教材分析：
本教材共有8个单元，其中第8单元为开放单元。有些单元主题确实是“主题”，而另一些则是标题。各单元的教学要根据主题创作的脉络进行创造性的安排。专题单元的学习内容可以根据学生的情况进行调整。本册阅读教学强调积累、整体感受、个性化学习。继续培养朗读和默读的能力。每篇课文末尾的反思问题有助于教学。有很多自读课文可读性很强，但由于生词太少，不适合作为主课文。根据学生的兴趣，选择合适的章节来指导课堂学习。
《汉语世界》还设计了一些造句练习，比如写半句、连线、填空等。这些练习是指导性的，并不是“写作”的主要内容。它们主要是为了确保更高的熟练程度。降低学生学习的底线。教学时要注重对差生的辅导，指导标点符号、写作格式等基本知识和技能。
3。教学目标：
1。复习和巩固汉语拼音，能够用汉语拼音识别单词并纠正发音。
2。认识400个汉字，会写300个汉字。要求能准确读出已知汉字的读音，结合词句理解意思。不需要字形分析，也不需要书写。会写字的人，要求能准确读出汉字的读音，认清字形，理解字义，正确书写，并练习在口语和书面表达中的使用。有主动识字、生活独立识字的愿望。培养学生良好的写作习惯，保证其字迹规范、正确、工整。
3。能够使用拼音查词法，学会使用部首查词法查字典，培养独立阅读的能力。
4。喜欢阅读，对阅读产生兴趣，学会正确、流利、有感情地用普通话朗读课文。能够背诵指定课文和喜欢的课文片段。
5。能够联系上下文和现实生活，理解课文中单词和句子的含义，在阅读过程中积极积累单词。
6。能够阅读简单的课外读物并与他人交流感受和想法。养成爱护书籍的习惯。
7。识别文本中出现的常见标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。
8。逐渐养成说普通话的习惯和与人交流的意愿。能够认真聆听别人的演讲并理解主要内容。能够主动与他人交谈，讲述小故事和经历。说话时态度自然、大方、有礼貌。
9。我对写作很感兴趣，可以写下我所看到的和想到的。愿意在写作中使用阅读中学到的单词和生活中学到的单词。了解日记的格式并学习写日记。
4。教学内容及措施
(1)、识字与写作教学
从整个小学的识字教学来看，本册的识字和写作教学处于承前启后的重要地位。要充分利用汉字造字规律，帮助学生学习记忆生词，完成本册的识字任务。要熟练运用多种方法和手段，巩固随时取得的扫盲成果。在识字教学中，还必须利用汉语拼音、笔画、基本字、部首等知识和初步分析汉字结构的能力来积极引导和坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性。 ，让他们逐渐形成自学性格。习惯。
具体措施：
1。继续复习和巩固汉语拼音，并用它来帮助识字和学习普通话。
2。每天学习新课程之前要学会预习。继续用“画、拼、读、背”的方法来学习新单词，逐渐放弃自学。
3。注重部首、笔顺的教学。注意第一印象是如何加深的。
4。在写作教学中，要关注学困生的表现，及时为他们提供纠正和帮助。
5。按规定及时发号施令。
6。为了鼓励学生，激发他们的写作兴趣。继续使用书面“晋升”制度。
(2)、阅读教学
本学期的阅读教学应以阅读训练为“经”，词句基础训练为“纬”来组织。全书、每个单元、每一课都要注重教学水平。引导学生将阅读与基本功训练有机结合起来，强化单词、句子。在这个过程中，学生可以理解内容、陶冶情操、发展语言，从而不断提高汉语水平。
