作为人民老师，课堂教学是我们的首要任务。通过教学反思，我们可以快速积累自己的教学经验。那么你知道如何写正式的教学反思吗？以下是用白话文编写的 5 篇优秀教学反思。我希望他们能够给大家带来启发和帮助。
教学中，我首先引导学生了解巨人不在的时候，孩子们在花园里快乐地玩耍。然后，话题一转：巨人回来了，花园又来了。发生了哪些变化？在学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化后，引导学生开始学习以下文章。我引导学生把握“没有孩子的地方就没有春天”这句话。这句话是从“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”两个方面来读的。通过找句子、分析词语，学生们慢慢理解了文章的主题：巨人不愿意让他的孩子在花园里玩耍，所以春天永远不会来到花园里。正是巨人的自私，才带来了寒冬。文章告诉我们，当我们拥有幸福和美好的东西时，我们应该与别人分享。应该说，通过这样的对比阅读，学生的语感得到了有效的训练，他们对文章主题的理解也是基于自主阅读和充分思考的自然结果。
但教学中总有不足之处。本班教学还存在不足。现有的缺点主要存在以下两个方面：
但是上课期间也有一些遗憾。
首先，在引导学生对比朗读“有孩子就有春天”和“没有孩子就有春天”相关句子时，我们重点进行了朗读的训练，但是忽视了语言和文字的训练。例如，描述冬天的词语如“雪花飞舞，狂风吹拂，花谢叶落，冰雪覆盖”，描述春天的词语如“阳光明媚，草绿， “花儿开了，绿芽儿开了”等，这些词语不引导学生进行比较和比较。申请不允许学生积累。
其次，有讨论问巨人为什么不让孩子们到花园里玩？当问到这个问题时，有学生回答称，巨人担心孩子们会破坏花园里的花草。这个回答显然不符合文章的主题。他们没有及时指导，导致学生的理解出现偏差。最终，他们被引导到了答案。当无情的巨人发话时，许多学生告诉巨人，他们不会破坏花花草草，而不是说服巨人的无情。想了想，当学生们回答巨人是怕孩子们破坏花园里的花花草草，不让孩子们去花园里玩耍时，就引导他们再读书。巨人回来之前，孩子们正在花园里。景色优美，值得玩耍。
《巨人的花园》是一个童话故事。童话故事是学生喜欢阅读的一种文学形式。尤其是故事中人物的情感变化更能引起学生的情感共鸣。因此，此类文章的教学必须抓住学生的心理，让他们主动参与学习、阅读、理解的活动。教师必须发挥主导作用。
这就是我在教学中所做的。首先让学生独立阅读课文，学习生词，根据课文内容理解单词，理解课文内容。然后，在学生自主阅读的基础上，引导学生把握人物神态、情绪、园林景物的变化，从而理解课文内容。然后，通过朗读和想象的方法，学生可以掌握巨人的表演和花园里的场景变化，了解童话中揭示的真相。例如，教学中采用对比法，让学生体验巨人回来前后花园的变化：首先让学生自读课文，并用课文中的单词回答：当时的场景是什么样的巨人回来之前在花园里？巨人回来后花园会是什么样子？然后让学生边读边想象，并用自己的话描述；最后，让学生通过朗读的方式表达这种情况。在学生充分阅读和想象的基础上，组织学生分享读后的感受。学生们对课堂上的学习非常感兴趣。
通过这堂课的教学，我体会到了让学生自主学习，把学习的主动权交给学生这一理念的正确性和现实意义。我也对老师在课堂上的全程领导有了更深的体会。角色的重要性。
《巨人的花园》是一个童话故事。全文以墙为线索，把握园中的变化，展开叙事。我在教学时，要求学生在小组学习中探索、发现花园的变化。结果如下：团队发现与巨人建墙和拆墙有很强的联系。巨人建墙后，花园里总是冬天。 “巨人在孤独和寒冷中度过了未知的时间。”有团体发现，巨人拆除围墙后，花园发生了很大变化。巨人从自私变得更加宽容。我让学生主动把花园的变化写在黑板上。在整个课堂上，我充当了辅导员的角色。但也存在一些不足，对学生的指导不够。当提出一些问题时，学生不能很好地回答，老师做得太多，阻碍了学生的思考。例如，“站在树下的小男孩再次创造了奇迹。默读第8-11段，并画一幅画。这个小男孩创造了哪些奇迹？”同学们充分发挥想象力，回答内容丰富。其实，学生的答案也是正确的，但我想引导学生去预设的答案。我总怕时间不够，自己告诉答案。这是错误的。我深深地体会到教师应该充分放开学生。教师使用和总结的语言要有感染力，教师的示范和朗读要有重点。
教学目标：
1。认识 8 个新汉字并能够书写 12 个新汉字。
2。有感情地阅读课文，理解人物所表达的情感，并能根据课文想象场景。
3。懂得快乐应该与大家分享，并愿意与同学分享读书的心得。
教学要点与难点：
要点：理解人物所表达的情感，能够根据文字想象画面。
难点：懂得快乐要与大家分享，并愿意与同学分享读书心得。
第二课
1。复述故事介绍
1。同学们，上节课我们初步学习了课文《巨人的花园》。谁能再给你讲一遍这个故事吗？
2。揭晓黑板上的标题：巨人的花园
2。再读一遍课文，进一步理解内容。
1。现在，请带着疑问再仔细阅读一下课文。当你读到的时候，想一想，巨人骂了他的孩子多少次？然后在巨人用来责骂孩子的句子下划线。
3。详细讲解课文，层层理解。
1。巨人外出时花园是什么样子？请从文中找出词语来描述它。
2。如此美丽的花园，在巨人归来后发生了翻天覆地的变化。请一起阅读《自然》第 3-6 段，并寻找花园中的任何变化。
3。巨人怎么骂这些孩子呢？发挥你的想象力，告诉我巨人说这句话时在想什么？他说话时可能有什么表情？ （代理）
4。巨人做了这一切之后，他的花园发生了哪些变化？
5。经过这一系列的变化，巨人意识到自己的错误了吗？接下来他做了什么？
6。这次他怎么骂孩子了？为什么？ （假装巨人骂小孩）
7。巨人如何第三次加大力度？这次又会是什么样的表情呢？
8。创造一个情境：当一个小男孩面对巨人的大声斥责时，他会说什么？巨人为何内心如此火热？
9。了解了这些之后，你认为巨人是一个什么样的人呢？如果是你，你会对巨人说什么？ （言论自由）
10。你们的一番肺腑之言，不知道你们的话是否会像春风一样吹进巨人的心里，给他带来心理春天呢？
11。请继续阅读并找出巨人改变的句子。
12。巨人变化太大了。你想读吗？阅读时思考图片。
13。读完本文，你眼中的巨人是什么样的？
（善良、善良、幸福、快乐……）
14。了解了巨人的变化，大家就知道用的是什么写法了。有两个选项可供选择：比较 b 对比。应该是哪一个呢？
（对比，前后明显不同，前者不好后者好就是对比）
15。除了巨人的改变之外，还有什么改变呢？ （花园）请找出并阅读有关花园变化的句子。
4。总结
爱极大地改变了花园。学生们从童话故事中学到了什么？ （与大家分享的快乐才是真正的快乐。）
黑板设计：
9。巨人的花园
出门时：四季如画
你回来时：只有寒冷的冬天
觉醒：没有孩子的地方就没有春天
真理：与人分享的快乐才是真正的快乐
教学反思：
这是一篇童话，主要是培养孩子对童话的兴趣，让他们在童话中感受到人的真善美和做人的道理。这节课是第二节课，主要是注重学生的自我表达，让学生通过朗读、表演等方式来理解故事。所以这节课我个人感觉问题很多：
优点：
1。学生们对学习非常感兴趣，并且非常喜欢打电话。
2。学生喜欢的行为方式。
3。对一些句子有了更好的理解。
缺点：
1。文字解释不够清晰，把握不够紧凑。
2。学生们的表演还不够大胆。
3。缺乏语言表达和深度。
4。文本没有很好地复制。
建议：
1。训练孩子的语言表达能力。
2。培养孩子独立思考的能力。
3。让课堂尽可能“活跃”。
4。给予艺术赞扬和批评。
童话故事以其优美的语言和感人的故事情节深受学生的喜爱。正是因为学生学习童话的积极性很高。如何让学生感受到童话故事带来的好处？在快乐的同时对童话故事以及其中所蕴含的真理有更深入的了解就显得尤为重要。
在讲授这节课时，我从美丽而神奇的巨人花园开始，让学生感受到花园的美丽，并预示了花园后面将发生的一系列变化。然后学生们被问到：“花园原本有正常的季节和美丽的景色，为什么巨人的加入导致花园发生如此不正常的变化？”并引导学生找出与花园异常现象相关的句子。通过对比、反复阅读、边读边想象的画面，让学生感受到冬天巨人花园的寒冷和荒凉。最后，对整篇文章中巨人花园发生的异常变化进行了梳理，不仅让学生进一步理解了课文，也为写作提供了训练。通过想象巨人生气时的神态和举动，引导学生从“愤怒、斥责、责骂”的含义中感受巨人的任性和残忍。然后引导学生讲述这是一个什么样的巨人，最后揭开巨人终于明白的真相，并让学生在孩子们的欢声笑语中走进这个美丽的花园。
课堂教学是动态的、生成的，教学过程中也存在一些不尽如人意的方面。比如阅读部分就不是很透彻，尤其是描述花园异常变化的内容。由于时间分配上存在一定偏差，导致阅读不够透彻、不够深刻。引导学生说出“需要什么样的心，才能给春天带来温暖”。由于时间原因，同学们没能完整讲解这部分
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